《最后一课》导学案.docVIP

七语（下）导学案 总第 课时 PAGE PAGE 2 《最后一课》导学案 课型??新授??? 主备?? ?审核? ? 导学目标 1、掌握本课文学常识及字词。 2、理清作品故事情节并且能够简要复述。 3、.学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。? 4、理解环境描写的作用。5..感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。 导学重点 文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。 感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。 导学难点 重要语句的理解分析 课时：两课时 预习导引： 一、知识链接 （一）、小说文体简介： 1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。 2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 3. 小说的三要素： 人物、情节和环境。 4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 5. 刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。 7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。 （二）.?背景介绍： 《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 ?（三）.作者简介： 阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 ? 二、自主学习 掌握字词，扫清阅读障碍： ①给下面加点的字注音： 晃眼（??? ）????? 思量（??? ）?? 钥匙（??? ）（??? ）? 挟着（??? ）????? 哽咽（??? ）? ?郝叟（??? ）（??? ） 诧异（??? ）????? 祈祷（??? ）（??? ） ②按拼音填汉字： duó（??? ）步??? wǎn（??? ）转????? kuàng（??? ）课??? ào（??? ）悔? cǎn（??? ）白?????( xuān)?闹 认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下面问题： ①小说主要讲述了什么故事？根据故事情节可把课文划分成哪几部分？ ②小弗郞士和韩麦尔先生分别是怎样的人？ ③文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？ ④小说反映了法国人民怎样的思想感情？ ⑤在文中画出你认为含义深刻又难以理解的语句，认真品读，准备课上交流。 导学过程 第 一 课 时 一、导入新课：（略） 二、检查预习： 文学常识及生字词（预习一、二1） 三、学生朗读课文（或听朗读录音），整体感知课文内容 关注预习二2 四、合作探究 ： （一）通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。 1、本篇小说中的人物主要有哪些？（要准确写出人名） 明确：这篇小说中出现的人物有：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”；普鲁士士兵。其中，韩麦尔先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。 ?2、根据故事情节可把课文划分成哪几部分？（在文中加注提纲 ） 明确：小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为三个大部分。 第一部分：（1-6）故事的开端。 ?????? ???????写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。 第二部分：（7-23）故事的发展。 ????????????? 写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。 第三部分：（24-29）故事的高潮和结局。 ????????? 写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。 （二）最