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医学教育信息化的
深度思考
南京医科大学高兴亚
2019 北京
01 教育信息化的本质探索
基础医学实验中心
信息化促进媒体变革
信息化推动教育革命
信息化实现流程再造
信息革命
信息传播的方式决定了生活形态，决定了社会形态
信息媒体的变革将引发教育革命
语言文字与国家规模
拼音文字——民族国家（一种语言、一种文字、一个国家）
表意文字——文明国家（语言不同，但可通信、可“赶考”）
写信-email-BBS-QQ-微信（朋友圈、亲友群、点赞）- 视频连线
私塾-书本-PPT-混合式课堂（慕课、微课、私播课、电子教材、虚拟仿真）
人类主宰世界是因为合作，合作依赖于语言（信息交流）
——人类简史
信息化的本质
信息的连通、传播、记载、抽提、跃升 突破了速度、
范围和规模限制，延伸了感官、强化了脑力
信息记载、传播的路径和媒介——媒体发生了变革
纸媒 e 媒
工业化——突破体力极限
信息化——突破脑力极限
历次教育革命都起因于媒体变革
教育革命 年代 社 会 媒体 教育形态 知识特征
夏商 原始— 文字出现 传说
第一次 神秘化
约2000BC 农 业 甲骨、竹简 记事
西汉 造纸术 印书
第二次 农业社会 垄断化
约200BC 雕版印刷术 读 书
农业— 工业革命 班级授课 统一化
第三次 17世纪
工业 印刷机械 书报杂志 规模化
工业— 计算机 混合式教学 个性化
第四次 当下
信息 互联网 O 2 O 流体化
媒体变革引发教育革命
教室形态的变迁 MOOC 微课
SPOC 模拟
教学
毛笔 粉笔 幻灯(胶片) 虚拟 碎片
教育
竹简 黑板 投影仪、PPT 仿真 化学
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