《河中石兽》纪昀 .docxVIP

《河中石兽》教案 一、教学目的： 1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2．训练阅读浅近文言文的能力。 3． 理解实践出真知的道理。 二、教学重、难点 ： 1． 重点 ： （1） 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 （2） 训练阅读浅近文言文的能力。 2．难点：理解实践出真知的道理。 三、教学时间：2课时 四、教学过程 第一课时 （一）导入新课 同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗？（楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到达目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。）同学们，这个楚国人按照这种方法能找到自己的剑吗？（不能！）他要怎样才能找到自己的剑呢？（马上从剑掉下去的地方跳到水里寻找。）那如果是一尊很大的石兽掉到水里，过了十多年后，我们应该去哪里寻找这尊石兽呢？（石兽掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正确的答案，就一起来认真学习《河中石兽》这篇文章吧！ （二）交流作家作品资料 作者纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 本文选自《阅微草堂笔》，该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 （三）扫清文字障碍，顺畅朗读课文 1．听课文录音范读 2．明确重难点字的读音 干（gān） 圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 曳（yè） 杮（fèi） 湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yú） 3．学生集体朗读课文，落实字音。 （四）理解文句意思，整体感知课文 小组合作学习，借助注释和词典翻译课文。学生边读边译，划出疑难地方。教师巡视，帮助学生解决疑难问题。 （五）作业： 完成本课练习题（课前将以下内容印发好，上课发给学生。） 第27课《河中石兽》练习题 一、解释下列加粗的字。 1． 古今异义 ① 二石兽并沉焉 （古义：一起 今义：并列） ② 阅十余岁 （古义：经历 今义：阅读） ③ 是非木柿 （古义：代词，这 今义：判断词，是 ） ④ 盖石性坚重 （古义：发语词 今义：有遮蔽作用的器物） ⑤ 但知其一 （古义：仅仅，只 今义：表转折 但是，却） ⑥ 尔辈不能究物理 （古义：客观事物的道理、规律 今义：一门学科） 2． 一词多义 一老诃兵闻之 （讲学者的观点） 其反激之力 （ 助词，的） 如是再啮 （像） 如其言 （按照） 岂能为暴涨携之去 （被） 必于石下迎水外啮沙为坎穴 （成为） 众服为确论 （认为） 3．词性活用 ① 棹数小舟 （名词用作动词，划船） ② 岂能为暴涨携之去 （动词用作名词，洪水） 4．通假字 曳铁钯 （“钯”通“耙”，平整土地用的农具） 二、特殊句式翻译 1.反问句——岂能为暴涨携之去？ （怎么能被洪水携带走呢？） 2.疑问句——可据理臆断欤？ （难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?） 第2课时 （一）检查上节课练习题的完成情况 采用PPT或小黑板的形式公布答案，以节省时间。 （二）朗读导入 集体朗读课文，要求读准字音，准确断句。 （三）合作探究 PPT或小黑板出示本课须探究的题目，小组合作学习。 1．本文讲了一件什么事？ 明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 2．故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。 明确：三位，他们分别是寺僧、讲学家与老河兵。 ⑴寺僧以为石兽被水冲到下游去了，理由，水有冲击力，将随水流而下。 ⑵讲学家认为石兽在下沉处深埋，因为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。 ⑶老河兵认为石兽已逆流而上，因为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。 3． 谁的方法是正确的？为什么？ 明确：老河兵的方法是正确的。寺僧按照水冲物的常理，只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系；讲学家