小学五年级语文下册《刷子李》教学设计及说课稿.docVIP

《23*刷子李》教学设计 【教学目标】： 1、认识6个生字,能够正确读写“刷浆、包袱”等词语。 2、有感悟地朗读文中重点句段，了解“刷子李”高超的刷墙技艺。 3、领悟并学习作者描写人物的手法。 【教学重点】：了解“刷子李”高超的刷墙技艺。 【教学难点】：领悟并学习作者描写人物的手法。 【教学准备】：EN课件，课堂练习表 【授课教师】：美酒河学校 杨真燕 【教学过程】： 一、导入新课：（3分钟） 1．课件出示“外号” 师：同学们，在日常生活中，人们总爱因为某件事而给别人取外号，你们有没有被取外号呢？（请学生分享关于自己的外号，老师择有趣的请学生简单叙说外号的来源。） 是的，同学们，“外号”是一种特殊的称谓，在清末民初的天津，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝张，出示课题：《刷子李》，那同学们看看这个外号，你能说说有什么发现吗？（生：这个人姓李，是一个粉刷匠，粉刷技术高超）。让我们来亲切叫他一声吧！（板书课题，齐读题目） 二、预习检查，初读感悟（7分钟） 1． 昨天老师已布置同学们预习课文，接下来检查检查预习情况，出示词语，引导学生读。 2．写一写，请学生在课堂练习册上将每个词语写一遍，老师巡视并择相应学生所写内容拍照上传，表扬写得好的，鼓励写得一般的。 3．考考你（本课生字），请1-2名学生接受考验。 4．扫除了字词障碍，接下来，请同学们带着问题快速浏览课文：作者笔下的刷子李给你留下了怎样的印象？作者运用了哪些描写手法?（给学生限定时间为2分钟） 5．学生汇报，师课件相应出示。（正面描写、侧面描写、动作描写、心理描写、语言描写……） 三、感悟文本（20分钟） 你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？作者又是怎样写出他的技艺高超的呢？请同学们小组合作，去文中找出有关句子（提示：规矩、动作、效果）。 随机教学（随学生的学情出示相关段落） （一）正面描写 1．学习第一自然段 A “如同升天一样美”感受到什么？（如同仙境）技艺高超指名读——齐读 B 干完活，绝没有白点 ①你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？ ②但刷子李粉刷时却——引读2、3句 ③这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李？（自信十足），他的自信来自于哪里? 板书：规矩奇 2．学习第五自然段 你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？和大家交流一下。指名说。（交流点评）： A 动作娴熟优美 ①指名读，从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然……悠然……） ②从这两个悠然中你感受到了什么？（师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。）随机板书：动作奇 B 效果非凡 ①师：（其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？板书：效果奇 ②如果让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词？（预设：巧夺天工，出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及，登峰造极，炉火纯青） （二）侧面描写 1．我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6——9自然段，然后试着完成这个填空。 起初曹小三对师傅的绝活一直（半信半疑），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严），正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（往日传说中那如山般的形象轰然倒去），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（发傻发怔愣在原地）。 2．是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！ 3．当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三学徒的头一天，到底学到些什么呢？（学生自由举手发言） （三）归纳小结： 师：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。 四、学习作者描写人物的手法（8分钟） 1、写一写 学了冯骥才先生笔下的“刷子李”，请同学们学习他描写人物的手法，选择身边一位熟悉的人物进行片段描写，写出他的主要特点（写在课堂练习册上）。 2、师巡视，择写的好的上台投影展示。 3、学一学 小小刷子可以刷出一片神奇。同学们，你们手中都有一把属于自己的刷子，同样可以像刷子李一样刷出一片神奇的天地。让我们记住师傅意味深长的