《我也来对对子》教学设计.docVIP

《我也来对对子》教学设计 【教学目标】 1．了解对联的常识，学习继承中华民族传统文化。? 2．积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。 3．尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性。 4．学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。 【教学重点】 1．激发学生对传统文化的热爱。? 2．重点积累对仗、平仄知识。 3．学会欣赏对联。 【教学难点】尝试拟写对联 【教学方法】赏析法、联系法 【教学用具】多媒体 【教学安排】一课时 【教学过程设计】 一、创设问题情境——提出对联 有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？ （缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。 二、掀起你的盖头来——走进对联 其实，同学们头脑中已经存储着许多对联，只是你没在意而已，不信，我一提示，你张口就来： 福如东