读唐吉可德.docVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES2 《读〈堂吉诃德〉》教学设计 　　一、设计说明 《读堂吉诃德》这篇序言是本单元第二篇课文，节选自海涅为《堂吉诃德》写的引言，文章融叙述、抒情、议论、描写为一体，文笔优美，既有情趣又有理趣，是让学生获取相关知识的好范文。 教学中指导学生自主阅读，同时动手对文本进行圈点评注；小组合作交流，教师适时点拨引导，师生互动学习。 二、教学目标 1.了解并学习写作序和跋。 2.从整体感知课文到精读赏析，采用自主、合作、探究、综合的学习方法。 3.在积累、感悟和运用中培养学生阅读名著的兴趣，提高欣赏品位和审美情趣。 三、教学过程 （一）导入新课 出示课前搜集的关于《堂吉诃德》及其作者塞万提斯的图片、录像，导入新课：今天，我们一起欣赏德国革命民主主义诗人海涅为《堂吉诃德》写的引言，这篇引言主要谈了他少年时期阅读《堂吉诃德》的感受。你的感受会和他的一样吗？ （二）走近作者 多媒体展示作者生平及相关的文学常识。 （三）走进课文 1.个性化阅读 学生采用多种形式感知课文，如串读、大声朗读、默读、小组齐读等。 2.个性化感悟 ①在童年的海涅心中，堂吉诃德是一个怎样的形象？请从文中找依据。 ②作者在不同的阶段读《堂吉诃德》有什