平行四边形的性质及判定(复习课 第三课时)教学设计.docVIP

《平行四边形的性质及判定（复习课）》-变式教学设计 ----龙岗区“十三五”规划教师课题成果公开课展示 课题 平行四边形的性质及判定 课型 复习（变式教学） 案序 第3课时 教学目标 知识技能 运用思维导图，让学生熟练掌握平行四边形的定义，平行四边形的性质及平行四边形的判定理，并运用变式教学的方法，使学生掌握它们进行有关的论证和计算。 数学思考 在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辩证唯物主义观点，体验“特殊——一般——特殊”的辩证唯物主义观点。 解决问题 通过归纳、整理平行四边形的性质及判定，感受数学思考过程的条理性，发展学生的收集、整理、小结、概括的能力，提高学生解题的思维及技巧。 情感态度 在整理知识点的过程中发展学生的独立思考习惯，同时运用“四人”小组合作模式，提高学生的协调讨论以及动手操作能力。 教学重点 熟练运用平行四边形的性质、判定解答。 教学难点 平行四边形的性质与判定的综合运用 课前准备（教具、活动准备等） 各小组对平行四边形的定义、性质、判定的思维导图设计 教 学 过 程 教学步骤 师生活动 设计意图 活动一： 梳理知识 学生在家复习平行四边形的性质及判定，并整理成思维导图，再通过小组四人一起回顾，推选2名组长上台展示。 学生整理知识点的过程其实就是学生复习的过程，而且可以在头脑中更有条理性的呈现出来。小组四人一起回顾则比平常教学中的老师问学生答