《建设具有“诗意儿童文化”特色的语文课程的校本化研究》课题学期....docVIP

《建设具有“诗意儿童文化”特色的语文课程的校本化研究》课题学期汇报 一、课题背景： 当前很多语文教学流派在“语文”之前加前缀，提出各种语文教学的主张，体现了对语文本质的思考和独特表达。如果审视这些主张，会发现它们大多是对语文学科本身特性的描述，缺少了对语文教学的对象——学生（小学语文的教学对象则是儿童）的观照。21世纪是儿童的世纪，教育有必要发现儿童。如果说卢梭是教育中的哥白尼，是他最早发现了儿童，那么我们今天的语文教学有必要重新发现儿童。小学语文是儿童语文，小学语文应当称为儿童的一种生命存在。 本校以“共建诗意栖居的精神家园”为办学理念，儿童诗教在省内外享有盛誉，校内设有“儿童文化院”、“儿童文化课程”、“儿童文化墙”、“儿童文化报”等，努力建设校园儿童文化。经过几年的实践，我校的教育教学工作坚定地确立起了儿童立场，尊重儿童、让儿童过有灵性的生活已成为教学的共同追求，就语文学科来说我们提出“童性语文”的教学主张。通过这一主张引起大家对小学语文教学对象的独特性进行研究，以构建更适合儿童发展的语文教学，追寻童年理想的语文课堂。 二、概念鉴定： 1.“童性要素”。从功能角度讲可以分为价值性要素和认知性要素，简单讲，就是童心、童力、童化。童心是指儿童的天性，包括好奇（好问）、好玩、顽皮、自由等需要兴趣和善良、仁慈、纯真、分享等德性要素。童力是指儿童所具有的独特的能力，如梦想（想象）、探究