人教版七年级上册海陆变迁第二章第二节.docVIP

PAGE 1 第二章 陆地和海洋（人教版七年级上册） 第二节 海陆的变迁 [教学目标] 知识目标： EQ \o\ac(○,1)举例说明地球表面海陆的变迁； EQ \o\ac(○,2)了解大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点； EQ \o\ac(○,3)说出世界著名山系及火山，地震带分布与板块运动的关系。 能力目标： EQ \o\ac(○,1)通过对课文示意图的分析，培养学生的读图能力和想象能力、地理推理能力； EQ \o\ac(○,2)培养学生运用板块构造学说理论解释地球表面山脉的形成及火山，地震带的分布。 德育目标： EQ \o\ac(○,1)通过对魏格纳片段的学习，培养学生对科学的探索精神； EQ \o\ac(○,2)树立学生对地球运动的科学观点。 [情感态度与价值观] EQ \o\ac(○,1)通过对海陆变迁的学习，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点; EQ \o\ac(○,2)通过大陆漂移假说—板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探索精神的培养。 [教学重点] EQ \o\ac(○,1)板块构造学说的基本要点； EQ \o\ac(○,2)世界著名山系及火山、地震带分布和板块运动的关系。 [教学难点] EQ \o\ac(○,1)板块运动方式形成相应的地标形态； EQ \o\ac(○,2)海洋的形成及海底消亡的过程。 [教学方法] 演示、分析、推理 [教学用具] 多媒体课件 [课时安排] 按学生对课程的理解能力和教学需求本节课需两课时，第一课时开篇至板块构造学说，第二课时对上课时的回顾及剩余部分。 [教学过程] 第二节 海陆的变迁（第一课时） —“沧海桑田”的故事 　　　［ [导入新课] “沧海桑田”给我们讲述了“有一个仙女曾经三次看到东海变成了肥沃的田地”，其实这个故事，不只是一个传说，而是真真切切的存在于我们身边。我们生活的地球，无论是陆地还是海洋，万事万物都处在不断的运动变化之中，即海陆变迁。 [讲授新课] 沧海桑田 海陆变迁 学生阅读P33页图2.10、2.11、2.12思考： 在喜马拉雅山的岩石中发现海洋生物化石，说明了什么问题？ 我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹，反映了该海域过去是什么情况？ 荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断的扩大？ 教师讲解： 喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物化石，说明喜马拉雅山曾经是海洋。 我国东部海域的海底发现了古河道及水井等人类活动的遗迹，反映了该海域过去曾经是陆地。 荷兰人通过填海造陆，使本国的国土面积在过去的百年中不断扩大。 除了上面的例子外，再举例加深理解，分析沧海桑田原因。 以地形变化缓慢的4个事例（青藏高原、台湾海峡、东非裂谷、地中海4地的海陆变迁）来说明很多地方都是由陆地变成了海洋或海洋变成了陆地；让学生了解海陆之间是可以相互转变的。 分析以上种种变化形成的原因： 现代科学研究表明，地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。 人类活动，例如“填海造陆”等，也会引起海陆的变化。 通过上面的学习，我们知道了地球的某些局部地方海陆会发生变迁，那么我们整个地球是不是都存在这种变化？整个地球分为七大洲，四大洋，是不是也存在这种变化？为什么说地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因？ 大陆漂移 阅读课本从世界地图上得到的启示，思考下列问题： 观察世界地图，你发现非洲的东岸和南美洲的西岸有什么奇妙的现象？ 海牛栖息在热带浅海环境中，鸵鸟生活在陆地上，而且不会远飞。按理来说他们都没有远涉大洋的能力，他们同时生活在大西洋两岸的同纬度地带。说明大西洋两岸的古生物化石，地层构造相吻合、相一致。 根据这个现象德国科学家魏格纳提出了什么假说，这个假说的内容是什么？ 大陆漂移假说 大陆漂移假说的主要内容： 大陆漂移假说的提出者：德国科学家魏格纳 理论： 大陆漂移 2亿年前 分裂 6500万年前 分裂 七大洲 缓慢变化 一块大陆 漂移 几块大陆 漂移 四大洋 理论依据：各相邻大陆，特别是大西洋两岸的古生物化石，地层构造相吻合、相一致。 学生阅读，阅读材料—偶然的发现，伟大的假说，从中我们学到了什么？ 教师讲解： 学习魏格纳不怕艰辛，敢于创新，善于发现...等的精神。同学们也应该将这种精神发扬到你们的学习中去。 [课堂小结]： EQ \o\ac(○,1)海陆之间是可以相互转化的，各种变化的方式有的变化速度较快，有的较慢； EQ \o\ac(