地理人教版七年级上册世界气候第一课时.docxVIP

??社会调查研究是有意识、有目的地探索社会未知领域的认识活动。它与自然科学研究不一样，自然科学研究的对象是自然界的各种现象，而社会调查研究的对象是社会事实。所谓社会事实是由许多人共同参与和发生的活动，是群体性的外在现象，它是在现实中存在或已经完成了的事物。例如目前在我国教育领域中，有一个很重要的教育现象就是应试教育。应试教育是由许多人共同参与和发生的活动，它就是一个社会事实。我们可以对这一社会事实进行全面的调查研究。我们可以调查研究应试教育的发展、在应试教育中教师的行为和学生的行为、随应试教育盛行而产生的家教、不同家庭对应试教育的反响及应试教育对素质教育的影响等，所有这些都属于社会调查研究。 ????社会调查研究的目的与自然科学研究的目的也不同。自然科学研究的目的是探索自然界的物质形态、结构、性质和运动规律以及怎样运用这些知识服务于人们的生活。它通过实验获得大量数据，从而找出自然界中各种现象间的因果关系。而社会调查研究的目的可以归纳为以下几点：⑴摸清社会问题，促进社会改造；⑵了解现实，正确制定与执行政策；⑶全面检测，推动社会整体计划与管理。研究者往往是通过调查表和访谈记录等途径获得事实依据或理论依据，并从这些依据的分析中达到其研究目的。 ??????社会调查研究和自然科学研究的比较 ? ? 社会调查研究 自然科学研究 对象 社会事实 自然界的各种现象 目的 摸清社会问题，正确制定与执行政策全面检测 研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律 研究方法 通过调查表、访谈得到事实依据和理论依据 通过实验获取数据，从而确定事物的因果关系 ? ????通过社会调查研究，你可以了解某一个社会事实的一个或多个侧面。你可以在研究报告中对某一个侧面进行描述和解释，你也可以将这一侧面通过社会调查研究报告的形式展示给某些决策者，你还可以对某一个政策的执行情况进行跟踪研究。你的研究报告可以为其他研究者进一步的预测研究和社会规范性研究打下基础，你在你的社会团体——学生团体中进行调查研究，可能会带来更可靠的第一手资料，通过你的研究人们将会获得更多的诸如“学生们在想什么”、“学生们在做什么”、“学生们希望做什么”等资料。你们的工作将会是一件很伟大和很有意义的工作。 ????社会调查研究具有特定的含义，并不是走出家门所做的所有调查都能称得上是社会调查研究。有两种情况不能称作为社会调查研究：一是对单纯个人的特殊现象的调查，而不是对群体性的普遍现象的调查；二是只调查不研究。 ????社会调查研究的认识活动呈梯级结构。第一梯级为经验认识活动，第二梯级为理论认识活动。 ????作为第一梯级的经验认识活动主要回答“社会事实是怎样的”，即描述特定的调查研究对象处于“怎样”的境地。（参见以下实例中的“描述1”和“描述2”。它们告诉读者学生对某一学科的兴趣和上课形式与听课效率的关系。这些具体数据就是调查的结果。） ????要完成一项经验认识活动，必须经历这样三个阶段的活动：运用各种工具与手段对研究对象进行观察、实验与测量；记录那些通过观察、实验和测量等得到的反映研究对象的材料；对调查材料进行鉴别、分类与加工。 ????经验认识活动主要在“调查”的范围内发生与发展。通过这一活动，你将知道你所调查的社会事实的某些侧面或全面的情况。 ????作为第二梯级的认识活动为理论认识活动。科学认识必须超越经验水平而达到理论水平。只要达到理论水平的认识才能为经验认识提供依据与说明。理论认识活动主要回答“社会事实为什么这样”的问题，即解释特定的调查研究对象“为什么如此存在与发展”。经验认识活动回答“果”，而理论认识活动分析“果”并寻找“因”。（参见下例中的“解释1”和“解释2”。它们告诉读者“兴趣”和“上课形式”对“听课效率”的影响的原因。） ????理论认识活动的功能不仅在于解释已知的社会事实，而且还在于能够确定社会问题解决的基本途径或社会变革的基本方向，即价值定向。另外，理论认识活动还能够预言新的社会事实，指明现在尚未出现，但在一定的条件下可能出现的事实，它在过去与现在情况的基础上预测将来的发展趋势，为将来做出政策设计。（参见下例中的“价值定向”和“政策方案”。它们告诉决策者该如何去提高学生的听课效率。） ????理论认识活动在社会调查研究中是一个高水平的活动，它需要调查者具有一定的理论水平，因此，对初中学生而言，应该着重在第一梯级水平上进行。经过一定时间的项目研究训练和理论水平的提高，可以努力去尝试第二梯级的认识活动。通过参与这两个梯级的认识活动，你将会更熟练、更全面地看待社会问题，并做出正确的价值判断，为自己将来采取行为和决策者的决策提供有效的思路。 ????以下即为社会调查研究的一个具体例子。 ????影响学生听课效率因素的调查报告 ???[描述1]学生对某一学科的兴趣与听课效率的