人教版地理七上——《多变的天气》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 7 人教版地理七年级上册第三章第一节 《多变的天气》教学设计 沈阳市于洪区造化初级中学 孙楠 《多变的天气》教学设计 一、教学思想 1.教学以学生自主学习，合作交流与探究为主，体现以学生为主的教学思想。 2.通过本节课的教学，提高学生学习的积极性，激发学生开展天气现象预测等课外活动和兴趣。同时，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。 二、教学目标 （一）知识与技能目标： 1.了解天气和气候的含义及差别，能在生活中正确使用天气和气候术语。 2.学会识别卫星云图、常用天气符号，会在天气预报图上判断天气现象。 （二）过程与方法目标： 1.通过对比学习天气与气候，培养学生比较、分析问题的能力。 2.初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。 （三）情感、态度和价值观目标： 1.通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展天气现象预测、天气预报等课外活动和兴趣，增强科教兴国的意识。 2.通过介绍人类活动对大气环境产生的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。 三、学情分析 据心理学家研究表明，初中阶段是学生观察能力、记忆能力和想象能力迅速发展时期。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇心强、好表现。所以要在课堂中抓住学生心理特点，一方面用直观生动的图片影像，激发学生学习兴趣；另一方面创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学习的主动性。 七年级的学生对于气温已经有一定的生活体验，也有一定的地理知识基础，因此学习起来很容易和自身的生活实际相联系。通过生活实例，让学生有话可说，激发学习兴趣，真正感悟到地理在生活中的应用。 四、重点、难点 重点：1.天气和气候的区别。 2.能判断天气预报图包含的天气信息。 难点：风向标——风杆、风尾及风向。 五、教学过程设计 （一）创设情境，导入新课： 【师】我发现许多同学昨天和今天上学的时候都会在校服外面套上一件外套，为什么呢？那么大家是怎么在昨天就知道今天也会很冷的呢？ 【生】天气慢慢变冷。想要知道明天需要穿什么需要看天气预报。 （二）讲授新课： 【过渡】天气与我们的生活息息相关，今天我们就来学习天气。 【板书】第一节 天气及其影响 【师】天气影响我们的穿着，天气的影响还有什么呢，引导学生自主完成47页活动题2。 【生】学生思考并回答。 【师】天气有什么样的特点，我们通过一小段文章来分析。“前些天还暖和的如同阳春三月，昨天清晨，天气骤然变冷，空中布满了阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来，这是入冬以来的第一场雪。” 【生】学生思考并回答，教师点拨。 【板书】（一）天气：短时、多变 【师】学了这么多关于天气的知识，那么每位同学想出一个与天气有关系的成语。 【生】学生思考回答。 【师】我们发现炎热多雨、寒冷干燥这些成语并不是天气，而是气候。那么天气与气候有着什么样的区别呢？ 【生】以小组为单位讨论交流，总结规律。 【板书】（二）气候：长时、稳定 【师】教师引导学生完成教材47页活动题1。 【过渡】我们都知道想要了解明天穿什么衣服，带不带雨伞需要看天气预报，那么我们来观看一段天气预报，大家来思考一下，关于天气预报你想要知道哪些知识。 【课件展示】播放天气预报 【板书】二、明天的天气怎么样？ 【生】学生回答。 【师】总结一下就是四个方面1.卫星云图2.风向标3.常用天气符号4.尝试做一次天气预报员。那么，我们就分成四个小组，每一个小组负责一个问题，选出代表上讲台上来给大家讲解。 【板书】（一）卫星云图 （二）风向标 （三）常见天气符号 【生】自主学习，小组合作讨论。 卫星云图：蓝色：海洋。绿色：陆地。白色：云区，白色越深表示云层越厚，越容易降雨。 风向标 （难点教师点拨：风向指风的来向，说过说北风，说明风来自北方。风向标由风杆和风尾两部分组成，风杆上画有风尾的一端即指示风向。每条风尾表示2级，半条风尾表示1级，小旗表示8级，风尾合起来表示风力的大小。） 常见天气符号：主要讲如何记忆，区分。 尝试做一次天气预报员：仿照天气预报播音员，播报天气预报。 【过渡】随着人们生活水平的提高，在人们的日常生活中，除了关心每天的天气以外，对空气的质量状况也给予越来越多的关心。 【师】引导学生看某日全国主要城市空气质量日报，思考污染指数与空气质量之间的关系。 【板书】三、我们需要洁净的空气 【生】读图分析总结。 【师】空气质量一方面受自然因素的影响，另一方面受人类活动的影响，有时候人类活动的影响更为严重。课件展示焚烧秸秆，城市交通拥堵，请同学们结合身边的实际情况，谈谈自己的感受。 【生】自主思考，结合身边实际情况说说如何提高空气