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素质教育中的小学数学教学语言 摘要：素质教育以全面提高全体学生的基本素质为根 本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智 慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。数学 教学是一种语言，语言就是需要学习者不断的运用，在运 用中不断接收新信息，数学语言与认知活动的结合是获得 数学能力的有效途径，也是《新课程标准》对小学数学教 学提出的要求。 关键词：素质教育；小学数学教学；教学语言；数学 能力 引言 素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要， 以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生 主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人 的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育是中国社会 主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、 宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中 存在着片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落 到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求 看，素质教育势在必行。这也是我们基础教育改革的时代 主题和紧迫任务。 经过多年的课程与教学改革，以及西方教学理论的吸 收和借鉴，中国小学数学教学课程改革逐步向前推进。新 一轮课程改革提出了要改变教师教学模式和学生学习方式 构建以“主动、探宄、合作”为主要特征的学习方式，提 出了要培养学生的交流与合作能力的具体目标。然而，在 中国小学数学教学中素质教育还没有得到普遍落实，小学 数学教学水平普遍低下。因此，本文将从中国小学数学教 学的现状出发探讨素质教育与数学语言的结合，以便有利 于素质教育在小学数学教学中的发展和普及。 、克服旧模式的制约，构建新的教学新思维 1.小学数学教学语言的创新。科学的教学模式应该注 重学生能力的发展和培养。学生能力的发展和培养离不开 教师的教学方法和教学过程，而教学方法随着时代的不断 发展、不断更新。那么，在小学数学教学中，教师就应该 不断抛弃旧的、不适应当今教学和学生需求的教学观念和 数学教学语言，同时不断归纳、综合所了解的国内外教学 理论和教学新动向，以先进的数学教学语言代替落后的语 言模式，走可持续发展的小学数学教学之路。可持续发展 就要科学发PC因为数学教学是一种专业性很强的职业 就要科学发 PC 因为数学教学是一种专业性很强的职业 专业要发展、知识要提高，离开科学发展就是一句空话 由此可见，落实素质教育必须加强观念和语言的创新。 小学数学教学是一种语言，语言就是需要学习者不断 的运用，在运用中不断接收新信息。而当今中国小学数学 教学存在低效率、高投入的矛盾，这种矛盾的根源何在？ 笔者通过多年的教学实践、对教学理论的探讨与研究以及 对当今各类学校尤其是小学数学教学的课堂观摩，发现小 学数学教学课堂上教师很少能够以培养学生数学技能为原 则去备课和教学，课堂教学完全以教师的讲述占据了课堂 绝大多数、甚至整个课堂教学的时间，学生只好成为被动 的听课者和只是接受者，因此学生的数学运用能力得不到 充分的发展。 在条件较好的学校，每个教室都配备了多媒体，这应 该说是教学设施的一个很大改进，但是，多数教师利用多 媒体并没有把多媒体的应用与小学数学教学的目标_ _培 养学生数学技能相结合。媒体只不过为学生多提供一些试 题，观看那么多的试题，学生是无法运用和理解的，因为 学习游泳的人必须下水，不下水永远都学不会游泳，学习 开车的人必须亲自掌握方向盘才能学会开车，那么学习小 学数学教学的人必须亲自动手去做、去尝试，亲自动手才 能够学会小学数学技能的表达及语用方式。而在无条件配 备多媒体的学校里，我们发现教师太辛苦，经常会听到教 师的喉咙都讲的嘶哑，一黑板一黑板的写，写了擦，擦了 写，这是很多学校存在的现象。所以这便构成当今小学 学教学效率低的一个主要原因。 2.加强课堂活动与认知活动的结合。课堂活动与认知 活动的结合是获得数学技能的必经之路，在数学教学的过 程中，学习者对概念学习的心理准备状态(1 earnerread iness)和数学语言意识程度(math languageaw areness) 直接影响小学数学教学的效率或质量。数学教学是一种概 念理解、信息传递和言语交际的行为，从数学教学研究的 规律性出发，数学语言应当与社会语言、思维、世界观与 文化生态环境相互联系，因为这样能够让学生将所学知识 直接与现实生活结合起来。使学生从小学就认识到数学学 习的真正用途和价值。 从语言与思维的关系看，小学生的语言理解和概念理 解能力还不够成熟，所以，小学数学教学应尽量避免形式 分析和抽象语言，应尽量展示直观的形象，从少到多，从 简单到复杂，从未知到己知，突出主体的参与作用，以主 体为中心，培养学生主体思维的能力，情感思维，从实际 出发，注重主客体融合。数学教学与语言意识密切相关， 因为数学是语言的一种形