地理人教版七年级上册人类的居住地——聚落（第二课时）.docVIP

第四章第三节 人类的聚居地—聚落（第二课时） 教学目标 知识与技能： 了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义知道世界文化遗产保护的措施。 过程与方法： 通过学生动手搜集相关图片，了解世界各地传统聚落，培养学生分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。 情感态度价值观：通过学生分析讨论古城的保护措施，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。 教学重点： 世界文化遗产保护的意义。 教学难点: 传统聚落的保护措施 教学方法: 分组合作式、启发、引导学生自主学习。 课时安排: 一课时 教材分析本节内容 “世界文化遗产的保护”，主要讲述保护世界文化遗产的意义及如何保护世界文化遗产。世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富，为我们研究人类的文明史，以及人类与环境间的关系，人地协调发展等有着重大的价值。故本节的重点是 “世界文化遗产保护的意义”。学情分析 课前准备把学生分成几个小组，教师提出具体要求，引导学生去发现问题，接着学生按小组合作分析、解决问题。课前准备提出要求如下：（1）搜集世界各地不同传统聚落的景观图片，（2）搜集保护古城具体的方法措施。 教学过程 [激情引趣，导入新课] 上节课我们学习了聚落的分类和聚落与自然环境的关系，聚落是在人类数千年的历史长河中，世界各地的人们利用自然环境和他们的勤劳智所创造，时至今日，这些传统聚落给后人留下了许多宝贵的世界文化遗产。这节课我们就来学习第四章第三节——人类的居住地—聚落第二课时聚落与世界文化遗产，请大家欣赏一段视频。 [视频播放]（中国的世界文化遗产）同时[板书]人类的居住地—聚落（2） 设计意图：通过播放视频，让学生感受中国的世界文化遗产的魅力，既激发学生学习的兴趣，又培养了祖国自豪感。 [探究新知，进入新课] 师：我们的祖国山河壮丽，历史悠久，文化灿烂，每一个中国人都值得为之感到骄傲，从视频中我们了解到世界文化遗产并不仅仅包括古建筑这样的传统聚落，你还看到了什么呢？ 生： 还有一些自然景观。 师：也就是说，世界文化遗产大致分为两大类，一类是文化遗产，一类是自然景观遗产。  [板书] 聚落——传统聚落——→世界文化遗产 师：通过视频，我们简单知道了中国的世界文化遗产，那么遍布在世界各地的世界文化遗产你们知道有哪些呢，课前老师要求你们收集关于世界文化遗产的资料，并提前存放在电脑中，哪些同学准备啦，谁能上前面为大家做简单介绍 生：略。 （学生亲手操作电脑，利用自己做的课件为同学们简单介绍）  师：老师也收集了一些大家耳熟能详的世界文化遗产，是什么呢？请大家看视频。  [视频播放]（国外的世界文化遗产）  师：同学们，这个世界很大，很美。我们的人生又如此的短暂，希望有一天你们能够通过自己的努力走遍全世界。设计意图：既让学生了解了世界各地的文化遗产，知道了世界文化遗产的分类，又锻炼了学生熟练掌握信息技术的能力，收集资料的能力。[承转] 师：通过刚才播放的中国及世界各地的文化遗产的视频及同学们的介绍，我们知道了世界文化遗产是全人类的宝贵财富，世界文化遗产的存在到底有什么意义呢？让我们带着这个问题走进百年前的传统聚落——皖南古村落宏村和西递。 [视频播放]（皖南古村落宏村和西递） 师：你们觉得世界文化遗产存在的意义是什么？ ↗存在的意义 [板书] 聚落——传统聚落——→世界文化遗产生：略。（开放性问题，学生可以各抒己见）[小结] 师：古村落依然保存着大量原汁原味的中国传统文化， 比如视频中的祭祖，这种仪式感很强的活动在我们的生活中几乎不复存在，但我们可以通过宗祠来感受先人祭祖时那种庄严肃穆的气氛。了解当时的民俗风情。可以说传统民居具有很高的历史，文化，艺术和科学价值，我们应该积极的保护好这些有价值的文化遗产，并且让他们流传下去。师：如何保护好聚落中有价值的纪念地，建筑群和遗址，成了全人类共同面临的问题，联合国教科文组织于1972年通过了《保护世界文化与自然遗产公约》，呼吁全世界的人类为了保护世界文化遗产作出自己的贡献。 幻灯片：《保护世界文化与自然遗产公约》设计意图：让学生感受传统民居的独特魅力，促使学生思考世界文化遗产存在的意义。形成保护传统民居的意识，并突破了本节的重点。 [承转]师：对于在做的各位同学，你们认为保护传统聚落这种