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结合教学案例谈 学案是学生自主学习的方案，它在教学过程中有很多 的特点，本文就结合教学案例谈一下它在各个教学环节中 的特点： 一.学案能有效地指导学生预习，促进学生自主学习 学生预习在整个学习的环节中不可缺少。通过预习， 使学生明确学习目标，明白教师的授课意图，同时了解本 节课的重点和难点，因此在进入新课学习时，能够有目的 有重点的听课，从而大大提高了学习效率。 案例：世界史上册，第12课《英国资产阶级革命》 要求学生在预习时完成下列题目： 英国资产阶级革命的原因 英国的封建专制统治严重阻碍了 的发展。 导火线： 人民起义。 经过： (1 ) 1640年，国王召开议会，议员在议会中与国王 斗争，革命开始。 内战： 领导的议会军击败国王军队。 1649年，国王 被押上断头台，英国宣布成 立共和国。 共和国时期，克伦威尔就任 实行独裁统 治。 斯图亚特王朝复辟， (6)年，资产阶级和新贵族为主发动宫廷政变 (6) 年，资产阶级和新贵族为主发动宫廷政变 再次推翻了专制统治。 结果： 的资产阶级1689年，英国议会通过 统治确立起来。 的资产阶级 历史意义：英国资产阶级通过革命推翻了 /PC扫清了道路制，确立了自己的统治地位，为发 推动了世界历史进程。 /PC 扫清了道路 这个案例对英国资产阶级革命的过程及意义描述的很 详细，学生通过预习完成填空，从而对英国资产阶级革命 有了一个全面的了解，在头脑中形成了一个整体的印象。 学生通过预习，既提高了学生阅读课本的能力，又提高了 学生的自学能力，使学生处于较为主动地状态。因此，这 种学案教学符合初中学生的学习特点，更能促进学生的自 主学习，激发学生学习的主动性。 二.学案能够帮助学生形成完整的知识网络 在历史课本中，有些历史史实因为内容比较多，如果 在一个课时里学习完，对于初中的学生来说有些困难，所 以就分成好几个课时来学习，这样无形之中就分割了知识 点，虽然减轻了学生学习一个课时的负担，但也分裂了知 识之间的联系，不利于学生的理解和掌握，不利于学生从 整体上把握知识点。在这种情况下，老师就可以发挥学案 的优点，利用学案将这些有联系的知识点重新整合，然后 再展现给学生。从而弥补了教材的缺点，更好的配合教材。 案例：中国历史六年级下册，第21课《统一多民族国 家的巩固》 在学习清朝政权巩固的时候，讲解了清朝为巩固统一 的多民族的国家，加强了对边疆地区的管辖。主要是加强 对这些地区的管辖：西南的西藏、西北的新疆，还有一个 新疆的土尔扈特部回归祖国。这些内容是一个课时，但是 这一个课时不能充分说明清朝的所有的边疆地区都稳定了。 这时如果再加上上一节课的《收复台湾和雅克萨之战》，这 个课时里，又对清朝时东北地区边疆的巩固和东南地区台 湾的巩固进行了学习。这两个课时加起来就能给学生形成 一个完整的知识结构。三.学案能够教给学生学习历史的方 法，提升学生的学习能力 教育家陶行知先生曾说过，好的教书先生，不是教学 生，而是教学生学。教会学生学习比教会学生一些知识更 重要。教师在使用学案时，就可以教给学生很多学习历史 的方法。 案例1 :世界历史上册，第2 4课《科学和思想的力量》 学案中学法指导部分，就教给了学生学习本节课的 学习方法。 方法如下： 表格归纳法。可以将知识系统化、条理化，从而更 好地记忆历史知识。如学习完思想启蒙的火花一目，可 以制成表格，对三位思想家的观点进行归纳总结，以避免 知识混淆。 比较学习法。文艺复习与启蒙运动都是资产阶级反 对封建的思想文化运动，但由于发生在不同的时代，资本 主义经济、资产阶级的发展状况及要求不同，因而产生了 诸多区别。学习完本课后可对两次运动从首先产生的国家、 批判对象、涉及的领域、批判的形式、作用等方面比较， 加深对这两次思想解放运动的理解。 在这一节课里，教给了学生两种学习历史的方法：表 格归纳法和比较学习法。这两种方法适合本课的学习，对 于学生掌握这节课的知识点也有很大的帮助。学生在使用 这两种学习方法的时候，也能增强学生的总结归纳能力和 对事物的比较能力。 当然，不光在学法指导里直接告知学生学习历史的 方法，在学案的练习题里面选择的一些题目，学生通过做 题也能学到一些学习历史的方法，增强相应的学习能力。 案例2:阅读下列材料： 清朝前期，为镇压沿海人民的反清力量，清政府颁布 了迁海的命令(注：即将沿海居民内迁30-50里不等， 并禁止他们下海)。这一政策不仅破坏了东南沿海的社会生 产，也限制了我国人民与外国进行积极的贸易往来。 后来，清政府只开放广州一地，有节制地进行对外贸 易。他们认为，清朝是天朝大国，物产丰盈，不需要借 助外国货物以通有无，反映出一种盲目自大的思想。清朝 统治者后来还多次实行不定期的海禁，以加强对东南沿 海地区的统治。 请回答