实训教学软件-中国教育信息化.PPT

仿真实训理论与实践研究 中国教育技术协会仿真技术专业委员会 秘书长 大连海事大学教育仿真技术研究所 所 长 于双和 教授 TEL:0411Email:yushuanghe@263.net 2010.8. 9 北京 　　 一、引言　　　 二、职业能力获得与仿真实训 三、职教内涵建设的重要突破口 四、仿真实训教学软件的四大功能 五、数字化虚拟仿真实训基地 六、展望 　 在实现职业院校职业化的进程中，仿真技术介入的顺序 1.计算机仿真教学（助教） 2.计算机仿真实训（助教、助学） 3.计算机虚拟现实仿真实训职场 4.有实物介入的计算机虚拟现实仿真实训职场 5.数字化虚拟仿真实训基地 6.1 职业院校在实现现代化过程中，会使仿真技术得以快速发展与广泛应用 1.有实物介入的虚拟仿真项目将会大量出现 2.具有3D效果的大幅面、高清晰的教学环境将会普及 3.职业院校将首先进入校园信息化、智能化 4.职业院校将出现全新的评估、评价标准与体系（包括对学生、教师、管理、科研及学校的办学能力及办学水平） 5.职业教育新的理论、理念、形式、方法将会出现 通过对试用学生实地调查，同样技能点以同样熟练程度为尺度，采用或加入计算机仿真实训，会使学生学习时间明显减少，有的技能点仅用实操实训?时间，学生即能熟练掌握。 (2)教学时间明显减少 ●学生操作软件时精力集中，将100%的时间用于学习，有效学习时间的增加，从时间效率上看节约了学习时间。 ●仿真实训软件在设计时，已考虑到利用最佳的实训路径、最佳的实训教学手段、最佳的实训方案，从设计方案上看节约了教学时间。 ●仿真实训教学软件的可视性、可拆性、可动性，简化了学生认识事物的程序与过程，从教学效果上看节约了教学时间。 3.4 在提高教学效果，节省教学时间上的收获 ● 海量题库、随机出题、在线考试，使考试、考核更加公平、真实。 隐形考核、显性考核、随机性考核、过程性考核、阶段性考核、 主动性考核、被动性考核、记录性考核、非记录性考核、有效 性考核、无效性考核、非认证性考核、认证性考核 3.5 考教分离、公平考试、真实再现学生学习成绩 方面的收获 ● 在仿真实训软件中，可根据不同需要，分别设计了十三种不同性质的考试、考核形式； ●多种考试、考核形式，为学生提供了自我测试学习成绩的方便性，使每一个学生都是在胸有成竹的情况下，向老师提出有效认证性考试、考核；学生考试成功率普遍提高，从而激发了学生学习的自信心。 ● 考教分离、份量一致；提供了在职业学校，实现以考试、考核成绩来判断教学质量、评估教学效果、评价学生学习能力的可能性。 3.6 在降低实习、实训教学投入，提高实习、实训安全性，减少实习、实训污染，解决小概率事件在仿真实训时重复再现等方面的收获 ● 减少投入包括 ●提高实训安全性 (设备安全、人身安全) ●降低室训污染（如电焊实训、光污染、烟尘污染等） 占地、建筑投入 设施、设备投入 实训耗材投入 实训指导教师投入 经过考察统 计可以降低 30%-80% ● 解决小概率事件再现 ●提供了随时上网实训的可能性（不受空间和时间的限制） 事故再现 故障再现 偶发事件再现 爆炸再现 倒塌再现 失火再现 伤亡再现 3.6 在降低实习、实训教学投入，提高实习、实训安全性，减少实习、实训污染，解决小概率事件在仿真实训时重复再现等方面的收获 3.7 在推动职业教育教学改革上的收获 4.实训教学主体改革 合格者 1.实训教学手段改革， 2.实训教学内容改革， 3.实训教学组织改革 通过实训教学软件实现；分层次考核及准入台阶设置，最终实现分层次实训教学之目的（学习好者和快者可以提前进入下一实训阶段） 实现了公平性、真实性。 以学生自学自练为主体，教师辅导答疑为辅助。 5.实训教学考试、考核方式、方法改革 如 如 计算机仿真实训 实操实训 实训现场参观 实训车间漫游 实训设备拆装 操作工艺程序训练 实训设备操作 操作能力考核 操作技能技巧训练 小 结 5 四、仿真实训教学软件的四大功能 1. 漫游功能 2. 演示功能 ● 。演示功能 4. 考核功能 。 3. 互动功能 4.1 漫游功能 2.漫游功能所能实现的教学目标 ●对现场环境、设施设备的初步认识 ●对现场作业程序的初步认识 ●对现场安全生产的初步认识 ●对现场生产氛围的初步感受（待开发） 1.漫游功能所包含的教学内容 ●认识现场环境　 ●认识现场设施设备 3.漫游功能所能实现的教学效果 ●对现场环境产生较深刻的印象，解决专业认识性实习课题