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职业学校计算机基础教学中技能培养新思路 摘要：操作技能的培养是中等职业教育教学中最重 要的环节，提高职校生操作技能是广大职教工作者长期以来 孜孜不倦追求的目标，本文就操作技能定义、特点和职业学 校计算机基础教学的现状进行了分析，提出了有效培养职业 学校计算机基础教学中操作技能的新思路一一考证促学。 关键词：操作技能等级考试职业教育 1994年国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中指出 “我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有 一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。”以此培 养目标为指导的中等职教教学目标必然要求培养大量具有 实际动手能力、操作能力的生产、服务、经营、管理等第一 线专门技能型人才。而我国目前职教教学中，是否严格按照 这一标准来执行的呢？答案并不让人满意。由于我国职教发 展的历史较短，长期以来受传统普教教学方法、规章制度的 影响，完全没有考虑到职教与其他教育分支学科一样包含着 教育本质上的内容，作为独立的一个研究领域，也有着自身 许多特点。我国中等职教教学中一味照抄照搬普教教学方 法，在教学中只强调传授按严格学科体系形成的书本知识， 而相对忽视运用知识去分析、解决问题以及实际动手能力、 操作能力的培养。这就造成了今天的职校生在走出校门后， 在激烈的人才竞争中知识结构不过硬，专业技能不扎实的社 会现实。在复杂的工作环境中，原来被认为“动手能力强” 的广大中职校生在面对灵活多变的现场问题时变得手足无 措。再加上近年来“普高热，职高冷”的社会现实，使得广 大职校生在激烈的人才竞争中只能处于不利地位。 随着信息技术的不断发展，计算机已经成为现代社会必 不可少的工具。在全国的各大中专院校，计算机基础课已成 为公共必修课。计算机教学也越来越受到重视。而计算机又 是一门操作实践性比较强的课程。因此在计算机教学中注重 促进技能的培养显得尤为重要。然而，由于我国职业学校计 算机专业教师比较紧缺，教学任务繁重，所以他们很少有时 间去从事教学研究工作，往往依据自己的教学经验千篇一律 的采用自己延续多年的教学方法，教学质量受到一定影响。 笔者认为职业教育是培养能够马上适应社会的技术人才，而 计算机的发展速度也相当快，因此，我们的教材也应跟上步 伐，一般来说，一本教材用2-3年就要更新，自然教师的教 学教法也应有所变化。 本文将试着从操作技能的含义，特点出发，探讨职业学 校计算机基础教学中技能培养的新思路。 一、操作技能的含义及特征 在解释操作技能的含义之前，让我们先对技能的内涵做 一表述。“技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智 活动方式，它是通过训练而获得的”。技能可分为动作技能 和心智技能，其中心智技能是动作技能的基础，通常是在完 成各学科任务中得到提高和完善。只是由于职教教学中更强 调教学的实践性，所以这两者就成为紧密的联合体，只有运 用所学专业知识进行严格训练，才能提高学生的技能。所谓 操作技能是按一定要求完成操作程序的能力，具体归结到职 教教学中就是指运用所学专业知识进行严格训练，熟练而准 确地完成特定任务的能力。判断操作技能是否形成的依据是 必须了解学生在学习操作技能前学会了什么，学习后又掌握 了什么。 二、“考证促学”思想的提出 根据操作技能含义、特点我们知道要提高计算机基础教 学中的实践技能就必需有扎实的理论基础和严格的训练。而 要具备以上两个条件就必需要有统一的教学目标和必要的 学习压力。全国计算机等级考试就很好的解决了以上问题。 全国计算机等级考试的一级水平，就是我们计算机基础 教学所要完成的目标。等级考试的试题质量高，考核面广， 真正能够体现考生的理论知识以及实践操作能力。同时学生 为了拿到等级考试的证书，也有了一定的学习压力，自然会 认真的学习。对于老师来说，教学目标统一，任务明确，可 以有的放失，同时由于等级考试根据时代的变化大纲也在更 新，这样就促进老师不断明确教学目标和更新教学方法。 三、“考证促学”的意义 加强师资建设 考证并不仅仅考学生，其实也在考老师，我深有体会。 首先，一个学校申请了某个认证考试考点，必定要组织老师 培训学习，这样可以加强老师的业务水平。我作为我们学校 计算机等级考试的系统管理员，在安装调试考试系统的过程 中也学了不少东西，我所学的又可以作为实践经验传授给学 生。其次，有了考试，老师也会自觉地了解考试信息，了解 考试大纲，考试题型，进而教学生如何复习，给学生辅导。 同时老师通过对大纲中新知识的了解，也可促进自己知识的 不断更新积累，从而大大提高自己的教学质量。 教学目标统一，较全面地考核学生水平 职业学校不像普通中学，很少考试，即使考试，往往都 是考得很肤浅，很容易过关，这样没有学习压力，导致学生 学习目标不明确。教计算机基础的老师也没有明确定位教学 应达到什么