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分析课改下的课堂调控 摘要： 随着我校大力开展新课程改革以来，不断深入研究制定教育教学方法。并确定符合我校教育教学发展的“124立人教育教学模式”。在新课程改革体系下，课堂教学仍然是实施课改的主阵地，怎样才能科学合理的课堂调控能高效地传递教学信息、整合知识体系、提高中学生综合素质，达到教学的目的呢？值得我们深思，所以课堂调控的成功与否，决定着教学能否顺利进行，当然也就更加直接地影响教学任务的完成和教学效果的取得。善于进行课堂调控的教师不但可以有效地落实教学计划，达到教学目标，提高教学效益，而且还能大大地增强学生进一步学习的兴趣和愿望。 调控就是指调节和控制的意思，课堂调控就是指教师在教学过程中对课堂教学的管理和控制，以最终实现教学目标和任务的达成。教师在备课过程中可以斟酌教学设计，却很难预设调控环节，那是因为课堂动态生成中信息发生是不可预见的。但缺乏教学调控保障的课堂，往往会像一匹马驹一旦脱缰便变得不可控制，再好的教学设计也回天乏术。这使得我们不得不仔细打量这一课堂教学中存在的关键元素，并琢磨其内在的规律性，寻找其可以事先准备的有效策略。 一、课堂调控的含义 新课程赋予了课堂调控新的含义。传统教学中的课堂调控，其目的往往仅指向于学生的知识技能的获得，把学生当知识的容器，没有把学生当成学习的主人，学生所处的地位完全是被动的，是被老师牵着鼻子走的。这样的调控往往是生硬的，是不