幼儿教育的演进-文兴高级中学数位学习系统.PPT

前言 遠古的教育的形式：無計劃無組織口耳相傳 現在的教育形式：有計畫有組織學校式教育 各級各類教育發展上，幼兒教育工作的推動是最晚且最弱的一環 哲學家微勞博士曾說：「世界上最寶貴的資源，不是石油，而是兒童。」 幼兒教育的演進 宗教神秘色彩到科學研究精神 少數人的福利到全民義務的享受 私人經營到國家普及設立 宗教徒的奉獻到專業培訓的師資 幼兒教育的演進 宗教神秘色彩到科學研究精神：早期的幼教對自然尊崇，後來科學昌明，透過各種研發，了解幼兒教育應以科學研究為基礎（神秘主義→科學主義） 神秘色彩(科門紐斯－泛知/福祿貝爾－恩物) 科學主義(心理學/生理學/個別發展……) 幼兒教育的演進 少數人的福利到全民義務的享受： 歐白林的編織學校/福祿貝爾幼稚園/蒙台梭利兒童之家 中國：鴉片戰爭後，傳教士憑藉北京條約和天津條約獲得在中國居住和設立學校的權利，魏玉振牧師在福建廈門鼓浪嶼的牧師樓成立第一所家庭式幼稚班－憐兒班，是中國第一所教會幼稚園，招收基督徒子女 幼兒教育的演進 少數人的福利到全民義務的享受：從憐憫社會中的弱勢，到二十世紀發現教育是一種潛在的革命勢力，幼兒教育轉為全體兒童應享的權利 補充: Ａ．慈善性質的憐憫,演進到權利性質的享受 Ｂ．貧苦兒童的救濟→中上階層兒童的享受→所有幼兒 幼兒教育的演進 私人經營到國家普及設立： →良好的教育規劃是建立人類文明化、民主化、人性化、幸福化的基礎 →1900~1916年是教育的警覺期，1916~1945年是教育的渴望期 →杜威提出：「教育不只是傳遞文化，更應創造文化，在民主法治的薰陶下，為國家培養好公民。」 →二次大戰後，聯合國成立教育科學文化組織，藉此影響各國重視並訂定教育法規 聯合國教育科學文化組織 聯合國教育科學文化組織（United Nations Educational Scientific and Cultural Organization, UNESCO），簡稱為聯合國教科文組織（縮寫：UNESCO），成立於1945年11月16日，總部設在法國巴黎。 組織之宗旨在於通過教育、科學及文化來促進各國間之合作，對和平與安全作出貢獻，以增進對正義、法治及聯合國憲章所確認之世界人民不分種族、性別、語言或宗教均享人權與基本自由之普遍尊重。 截至2008年為止，世界上共有世界遺產878項，其中文化遺產679項，自然遺產174項，文化與自然雙重遺產25項。總共有145個締約國擁有世界遺產。[1]（說明：有1項位於主權有爭議的耶路撒冷，由約旦代為申請列入）另外目前有1處文化和1處自然遺產遭到除名。 /w/index.php?title=%E4%B8%96%E7%95%8C%E9%81%97%E4%BA%A7variant=zh-tw 幼兒教育的演進 宗教徒的奉獻到專業培訓的師資：幼教師資從宗教式的信徒,演變為正當的專業訓練 美國篇－前言 美洲國家對教育的投資與重視各不相同 加拿大政府認為幼兒服務的宗旨是增強兒童的自尊和自信，所以應結合家長、社區及幼教專業人員共同為幼兒的成長而努力。 墨西哥在１９０４年就成立幼稚園，但常因國家政治情勢的變化，而無法作延續的規劃，採取中央集權的方式來管理幼教 美國─幼教起源 美國是兒童的天堂，在美國，幼兒是國家未來最重要的資源，幼兒的成長時期是公眾所關心、國家政策所重視的事項 早期的托兒制度是私人團體所贊助 １８５０年第一批托兒所基於社會福利的措施，以協助低收入家庭照顧子女兒成立，二次大戰，男人從軍，婦女再度進入就業市場，政府開始對托兒機構提供支持，並由當地主管當局負責管理 美國─幼教起源 第一所私人幼稚園是以福氏的教育理念為主，在１８５６年由許爾資在威斯康辛水城成立，教學以德語發音，對美國幼教影響深遠 １８６０年畢保德以福氏理念，在波士頓成立第一個以美語教學為主的幼稚園 １８７３年卜洛和海瑞斯在聖路易成立第一所公立幼稚園 美國─幼教起源（整理） 威斯康辛水城→德語→許爾資→私立 波士頓→美語→畢保德→私立 聖路易→美語→卜洛、海瑞斯 →公立 美國─幼教起源 １９３５年幼稚園在美國教育體系佔有一席之地 二十世紀初，畢保德積極宣揚福氏的理念，使得全美有些城市陸續將幼兒教育納入公立義務教育的制度中,並成立各種托兒型態的幼教機構,以配合家長及社會的需要 美國幼教學制 其學制分為幼稚園與托兒所兩大類 美國幼教學制─幼稚園 教育理念：早期受德國福祿貝爾的影響，近代則強調並重視幼兒智能發展和教育內涵的關係 招收四至六歲的幼兒,目前幼稚園之招收五歲幼兒為主 全美各州均將其納入公共教育的範圍，由教育局來管轄 美國幼教學制─幼稚園 教育目標： 　重視身體健康，訓練簡單衛生習慣。 　依照幼兒成熟程度，鼓勵獨立思考，學習解決問題。 　利用具體直接的環境，激發好奇心和求知慾 　發