学校心理辅导工作的开展.PPT

学校心理辅导工作的开展 蓟县四中 刘立国 xinqingjia2007@126.com QQ:729557503 2903 9731 2913 5609(周末) 心理辅导理论与流派 精神分析 行为主义 认知治疗 当事人中心疗法 积极心理治疗 箱庭疗法（沙盘游戏疗法） 个别心理辅导技术 初诊接待 摄入性谈话 建立咨询关系 共情技术 询问技术 倾听技术积极 关注技术 反应与表达技术 具体化技术 重复与表达技术 面质技术 自我开放技术 解释与指导技术 非言语技术 阻抗处理技术 结束与总结技术 鉴别与转介 团体辅导技术 团体与团体辅导 团体辅导教师 学校团体辅导内容与结构 学校团体辅导设计与实施 心理状态的一般分类 心理辅导教师的工作形式 个别辅导：一对一面谈、信件咨询、网络咨询、家庭辅导、教师咨询、鉴别与转介 团体辅导：班级辅导活动课、年级辅导活动、家长教育讲座、教师心理健康辅导活动、班年级问题诊断与辅导小组辅导、 其它：档案管理、心理测评、学校工作的建议与报告、 学校心理辅导工作开展经验 （新华实验一中二中四中康中的经验）： 客观：形势和需求、政策、客观物质条件允许；有专业人员； 主观：领导重视有意愿；从业人员有意愿、有兴趣、相关能力和探索精神 ——《关于推进蓟县中小学心理健康教育工作实施意见》、《蓟县中小学心理咨询室建设标准》2008年5月 心理辅导室的设置标准： 基础设置：一人一室一课一箱一表 （专职一人；个别辅导室一间连同办公室；开设团体辅导活动课；一个信箱；几种测评量表） 中级设置：1-2人三室一课一箱一件 （专职1-2人；个别辅导室、办公室、团体辅导室；开设团体辅导活动课；一个信箱；一个测评软件） 量表 小学：感觉统和评定量表（4-12岁）、心理健康（小学2年级起）、卡特尔人格14PF（8-14岁）、艾森克少年人格问卷（7-15岁）、自我意识水平(8-16岁)、儿童孤独量表（8-14岁） 中学：卡特尔人格16PF（15岁起）、父母养育方式（14岁起）艾森克成年人格问卷（16岁以上）、中学生文理倾向测评（高中）、高考专业选择测评（高中）、心理与行为状况评定量表SCL-90、焦虑量表SAS、抑郁量表SDS、 /2007/xzxl/ 辅导工作开展常见问题： 观念和认知方面的阻抗 不重视 误解 不信任 期望过高 行为上的阻抗 不支持、反对、对抗、嘲笑、讽刺、 个人利益受阻 结构工资、中高考奖励、评优、评职称受阻、 现岗教师从事心理辅导工作的挑战 个人能力和水平面临挑战 个人的耐心和热情面临挑战 学习品质的挑战 耐受寂寞与孤独的挑战 兴趣与利益的暂时取舍 职业生涯的二次规划 创新与固守的选择 对策与选择： 1、? 有为才能有位 2、? 走向职业自由的道路 3、? 精神与物质的获得 4、? 提升人格魅力的途径 5、? 走向全面健康的魅力 6、? 接纳自我发展自我的过程 7、? 创新、执着、拓展的成就感 8、 美容的妙法 心理辅导工作的开展： 从团体辅导活动课开始 从模仿开始 从一间小屋开始 用行动说话，不抱怨，不牢骚，平常心 做有准备的人；心理辅导是新事物 做能做的事 保密；倾听；记录过程；设立信箱 学习成长 案例2 高三复读女生， 小学至初中与姥姥一起生活。姥姥有6个子女，但都不和，老人对子女多埋怨。孩子每天放学老人都插上大门不允许其外出玩耍，说不放心。孩子逐渐胆怯，不相信他人，不敢与陌生人接触。但学习成绩很好。 进入高中后，班主任是新毕业的女老师，极为欣赏其学习的认真精神，多次谈心要求其一定努力，保持第一名的位置。高考上二本线，但家长老师和自己都认为没有发挥好，应该有能力上一本，遂复读。 高三时，常感觉有人谈论她。控制不住的猜想，以至于不能专心听课，妈妈说她事多，劝其少想，但无效。后去医院就诊。用药后有效，症状减轻。复读初期上课状态很好，成绩也很好，11月期中考试成绩有所下滑，注意力常不集中，与心理老师主动求助后，症状缓解。 姥姥信佛，妈妈信耶酥，大舅信科学，老舅大学毕业后患轻度精神分裂。 案例3 8年级女生，升入7年级一个月后外出游玩患感冒，然后发烧不退，各大医院查均无生理疾病，医生说病毒感染。每天早晨发烧，不能前去上学。放假和周末基本不烧。各种办法用过甚至算命改名，均无效。 特别在意父母的要求和评价，计较老师的态度和评价。自我要求较高。父亲家长制明显，亲子之间不能平等沟通，缺乏必要的倾听和正常的表达。8年级后与父母多有争吵，互相埋怨，缺乏信任。 小学一年级时曾被老师打骂，并被威胁不许告诉家长。几次逃学，被强行送到学校，回家后又被父亲罚站。3年级时偶发烧，父母