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在新课程背景下提升教学质量的方法和途径 提高教学质量是一个长期的工作，是一个系统的工程，它来不得半点虚假和应付。因此，要实现教育的最终目标，就更加需要我们管理的进一步精细化。工作中，“认真就是水平，实干就是能力”一定要成为我们每位教师的座右铭，以“精心”的态度，“精细的过程”，打造出“精品”的结果——那就是教学的高质量。我们一定要牢牢抓住教学精细化管理这个纽带，把全面提高教育教学质量工作演绎的更加精彩，让我们的学生享受到真正优质的教育，为学生的一生奠基。 下面我从三方面来谈谈我的一点认识。 一、以学生为主体 也许老师们会说，这个谁不知道，新课程的教学理念不就是倡导要以学生为主体嘛。在这里我想说的是，不管是新课程还是以前传统的教学模式，这都是贯穿教学质量提升的一条主线。以学生为主体不仅要体现在课堂教学中，在课后拓展中也具有很重要的作用。新课程理念下，课后拓展是课堂教学内容的延伸，是学生活动的延续，是学生学习方式的转换。我们应该把学生学习活动的舞台搭建在更加广阔的平台上，把40分钟的课堂教学舞台从时间、空间、环境、人力、资源等方面进行全面拓展，有目的把课堂教学内容引向深入，把教学性问题引向实践，使问题得到进一步的提升。我曾做了一个省课题：“关于化学教学与综合实践活动相结合的探索”，通过这个课题的研究，我们初步探索出通过综合实践活动与课堂教学相结合的方式，使课堂教学与课外实践相互补充，相互融合。这种方法使学生的学习能力得到了很大的提高，学生的研究成果为我今后的教学提供了丰富的教学资源。 二、符合学生的认知规律 有一位学生是这样评价他们的老师的：每节课都感觉比较简单，什么时候难起来都不知道。如果我们的教学能够让学生有这样的评价，说明我们的教学是成功的。新课程的教材体系非常注重学生的认知规律，教材与学生已有的现实生活紧密联系，教材把难点分散，逐步加深。结合我们的教学去理解、运用教育、教学理论，这对提升教学质量是很有帮助的。 三、要不断学习。 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，流入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需求和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那些科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。”我们有没有做到呢？由于工作忙，我们往往忽略了自身的学习，随着岁月的流逝，大学的知识会渐渐淡忘，我们已有的知识已不能适应时代的需求。要想成为一位深受学生尊敬、爱戴的老师，不仅需要扎实的专业文化知识，还需一定的教育教学理论知识和相关的学科及生产、生活常识知识。那么我们如何处理工作和学习的关系呢？我的体会是，带着问题学是一种有效的方法，遇到问题要及时查阅有关资料或大学教材，与同事交流也是一种有效的学习方式。通过竞赛辅导促使自己去学，通过做课题，写论文强迫自己去学。看电视、网络都可以使我们增加知识。学习的途径方式很多，最关键的一点就是我们要有“不断学习”的理念。 在具体的教学实践中，有很多方法和途径来提高课堂教学质量，本人经常从以下几个方面进行了尝试，? 一、建立正确的教学理念:二、培养学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性：三、精心设计教学过程 ，提高课堂实效性：四、认真进行课后反思为提高课堂实效性打下良好的基础。五、可以通过学生评教来提高教学质量。 例：优化教学设计是提高教学质量的重要途径 课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，除教师本身的素质外，则取决于教学设计的优劣，即看教师的教学目标、教学方法和手段，教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。 1．坚持教学目标多元化是前提????? 教学目标是教学双方积极活动的准绳，是衡量教学质量的尺度。明确具体的教学目标对教师的教的方式以及学生学的方式起着决定和制约作用。因此，制订教学目标时要考虑以下问题：（１）使学生学到哪些知识？学到什么程度？（２）巩固哪些知识？为学习哪些知识作准备？（３）要结合哪些生产和生活的实际内容？（４）要培养学生哪方面的技能？并达到什么程度？（５）使学生受到哪些思想教育？纠正哪些错误的观点？（６）要培养学生哪些能力？结合哪些知识、技能的教学来培养？等等。 2．坚持教学过程的科学化是根本???? ?教学过程的科学化是指以最少时间和精力，求得课堂教学的最佳效果。达到这一点，要求教师依据教学目标精心搞好以下四个设计。?????? 一是课堂教学结构设计。一般认为，按时间序列把化学课划分为课的开始、课的中心和课的结尾，这样固定的三个部分较为合适，这种划分适合于任何一种课型。 二是问题设计。一个有意义的问题将对教学效果起到事半功倍的作用。创设多种问题情境，