新课程理论下初中语文综合性学习的设计与实践.pdfVIP

表达交流在内的多方面的基本技能，以及运用现代技术收集和处理信息的能力。 “语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用。，，③ 语文综合性学习是形成“自主、合作、探究学习方式的主要途径。综合性学习 不管是从学习内容、学习目标、方式途径都强调综合，这无疑不是旨在培养具有 综合素质的人。现今世界的格局是经济一体化、政治多元化、国与国力的竞争突 出表现在科学技术上，科学技术成为当今世界经济发展的第一生产力。而人才是 第一科学技术。现代教育是培养人才的摇篮，积极投入到以新的教育理念指导下 深入改革的教育实践中，培养现代社会所需要的一代新人，使人力资源转化为人 才资源，是教育工作者义不容辞的责任和义务． 初中语文综合性学习的特征 “综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能 力。“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神。主要 由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。’’“提倡跨领域学习， 国 与其他课程相结合。”。根据《语文课程标准》中对综合性学习的阐述，我们可 以概括的理解综合性学习具有综合性、自主性、实践性、开放性的特征。 (一)综合性 综合性是初中语文综合性学习的基本特征。这种综合性从学习的目标来看， 既包括识字与写字，阅读写作和口语交际各个方面的综合，又包括知识和能力， 过程与方法，情感态度和价值观三个维度目标的综合。从学习内容看，既着眼于 语文学科的知识，又注重跨学科的学习，更多的是强调学生从生活中学习。从学 习方式看，既是书本学习和实践活动的结合，又是接受学习和体验学习的结合， 既是课内学习和课外学习的结合，又是个体探究和合作探究的结合。 ③((语文课程标注》实验稿中华人民共和国教育部制定北京师范大学出版社第1页 ④《语文课程标准》实验稿中华人民共和国教育部制定北京师范大学出版社第18页 (二)自主性 在综合性学习的过程中，教师要始终牢记“学生是学习的主体”，要让学 生有足够的时间与空间参与到教学活动中。教师在教学活动中引导学生去创设一 个言语使用的环境，根据学生的兴趣确立学习的主题。以学生活动为主要形式， 在活动的过程中，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在学习评价中，也要 尊重学生们的自评。也就是说，在综合性学习活动中，无论是学习主题的确定， 或是学习方式的选择，还是学习评价的实施，都要充分考虑学生的需要，尊重学 生自己的决定。 (三)实践性 综合性学习活动中，语文知识的综合运用，语文能力的整体发展和提高， 跨学科跨领域学习都要通过实践活动来体现。“综合性学习的目标要和学生的实 际生活相联系，设计的活动应该是为解决与学习和生活相关的问题，自己身边的 ·^h 大家共同关注的问题，学习和生活中感兴趣的问题，共同关注的热点问题等。，，叫 由此可见，实践活动应贯彻于综合性学习之中，同时，语文综合性学习的实践性 还表现在更注重激发学生的创造力和潜能，在学习语文的过程中提高语文素养。 (四)开放性 语文综合性学习相比传统的语文教学，开放性特征异常明显。在学习内容 上，语文综合性学习打破了学科的界限，提倡跨学科、跨领域学习；打破了课内 外知识的界限，提倡课内外知识相结合的学习。这就大大地丰富了学习的资源， 让学生把视野投入到更广阔的社会和生活中。在学习方式上，突破了传统的单一 式教学，提倡多元教学，多媒体教学，改变了学生单纯的接受式的学习方式，提 倡“自主、合作、探究”学习，关注学生的感受与体验。 ⑤《语文课程标注解读》教育部基础教育司组织语文课程标准研制组编写湖北教育 出版社第82页 第二章 初中语文综合性学习的设计原则 一、明确学生是学习主体，更是学习成果的主体。 在学习的诸多因素～一方法、途径、教具、教师、学生……中，‘学生是学习 的主体和中心，是内因，其他皆是外因，外因通过内因而变化，学习内容，过程， 方法等必须遵循内因的发展变化而定。所以，在进行语文综合性学习的学习活动 中，必须关注学习主体自身的综合发展。 (一)当代中学生的特点 当代中学生以独生子女居多，这些独生子女在家庭中处于中心和焦点的位置， 家庭中长期的过度关注，使这些孩子养成了依赖、懒惰、被动等不良的习惯，这 些习惯严重割裂了学生主体人格的发展。人格的不和谐发展，直接导致了其逆反 ● 心理的产生，从而使他们的