数学人教版七年级下册不等式性质教学设计.docxVIP

《不等式的基本性质》教学设计? 宁安市江南学校 王琳琳 一、教学目标：（一）知识与技能1．掌握不等式的三条基本性质。2．运用不等式的基本性质对不等式进行变形。（二）过程与方法1．通过等式的性质，探索不等式的性质，初步体会“类比”的数学思想。 2．通过观察、猜想、验证、归纳等数学活动，经历从特殊到一般、 由具体到抽象的认知过程，感受数学思考过程的条理性， 发展思维能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观 通过探究不等式基本性质的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想， 乐于探究的良好思维品质。二、教学重难点教学重点： 探索不等式的三条基本性质并能正确运用它们将不等式变形。教学难点： 不等式基本性质3的探索与运用。三、教学方法：自主探究——合作交流四、教学过程:情景引入：1．举例说明什么是不等式？ 2．判断下列各式是否成立？并说明理由。 ( 1 ) 若x－6=10, 则x＝16??(? ? )? ( 2 ) 若3x=15, 则 x＝5? ?? ?(? ? )( 3 ) 若x－6＞10 则 x＞16??(? ? )( 4 ) 若3x＞15 则 x＞5? ?(? ? ) 【设计意图】（1）、（2）小题唤起对旧知识等式的基本性质的回忆， （3）、（4）小题引导学生大胆说出自己的想法。 温故知新 问题1．由等式性质1你能猜想一下不等式具有什么样的性质吗？ 等式性质1：等式两边都加上或减去同一个数（或同一个整式）， 所得结果仍是不等式。 估计学生会猜：不等式两边都加上或减去同一个数（或同一个整式）， 所得结果仍是不等式。教师引导：“＝”没有方向性，所以可以说所得 结果仍是等式，而不等号：“＞，＜，≥，≤”具有方向性，我们应该重 点研究它在方向上的变化。问题2．你能通过实验、猜想，得出进一步的结论吗？同学通过实例验证得出结论，师生共同总结不等式性质1。问题3．你能由等式性质2进一步猜想不等式还具有什么性质吗？等式性质2：等式两边都乘或除以同一个数（除数不能是0），等式依然成立。估计学生会猜：不等式两边都乘或除以同一个数（除数不能是0），不等号 的方向不变。你能和小伙伴一起来验证你们的猜想吗？学生在小组内合作交流，发现了在不等式两边都乘或除以同一个数时，不等号 的方向会出现两种情况。教师进一步引导学生通过分析、比较探索规律，从而形 成共识，归纳概括出不等式性质2和3。问题4．在不等式两边都乘0会出现什么情况？问题5．如果a、b、c表示任意数，且a＜b，你能用a、b、c把不等式 的基本性质表示出来码？ 【想一想】不等式的基本性质与等式的基本性质有什么相同之处，有什 么不同之处？学生思考，独立总结异同点。【设计意图】引导学生把二者进行比较，有助于加深对不等式基本性质的 理解，促成知识的“正迁移”。综合训练：你能运用不等式的基本性质解决问题吗？1、课本62页例3教师引导学生观察每个问题是由a＞b经过怎样的变形得到的，应该应用不 等式的哪条基本性质。由学生思考后口答。2、你认为在运用不等式的基本性质时哪一条性质最容易出错，应该怎样记住？3．火眼金睛①a＞1,　则2a___a②a＞3a,则 a ___ 0　【设计意图】通过变式训练，加深学生对新知的理解，培养学生分析、探究问 题的能力。课堂小结：这节课你有哪些收获？你认为自己的表现如何？教师引导学生回顾、思考、交流。【设计意图】回顾、总结、提高。学生自觉形成本节的课的知识网络。思考题咱们班的盛芳同学准备在五、一期间和他的爸爸、妈妈外出旅游。青 年旅行社的标准为：大人全价，小孩半价；方正旅行社的标准为：大人 小孩一律八折。若两家旅行社的基本价一样，你能帮盛芳同学考虑一下 选择哪家旅行社更合算吗？【设计意图】利用所学的数学知识，解决生活中的问题，加强数学与生活 的联系，体验数学是描述现实世界的重要手段。 ? ?