高职院校“专业对接园区-科研反哺教学”的物联网专业建设探索-最新教育文档.docVIP

高职院校“专业对接园区，科研反哺教学”的物联网专业建设探索 　　随着物联网产业的快速发展，我国高校相继开设了物联网专业。但是作为新产业背景下的新专业，物联网专业的建设和发展存在很多困难和问题。高职院校如何培养出适应产业发展需求的人才，更好地建设物联网新专业，仍需深入思考和开展实践探索。实践表明，“专业对接园区，科研反哺教学”的物联网专业建设模式，取得了较好效果。 　　一、专业建设背景 　　2009年，国务院批复同意《关于支持无锡建设国家传感网创新示范区（国家传感信息中心）情况的报告》。2012年，国家制定物联网产业“十二五”专项规划，明确提出要加快无锡国家传感信息中心的建设。在上级政府的支持下，无锡的物联网产业得到快速发展，2010年无锡物联网产值200亿元，2013年无锡实现物联网产值1500亿元，预计到2015年，无锡物联网产值将达到2500亿元。产业的发展，需要人才的支撑。无锡科技职业学院地处无锡高新区，位于国家传感信息中心内，为了更好地顺应地方物联网产业的快速发展，于2010年率先成立物联网技术学院，次年开设物联网应用技术专业。针对产业园区内物联网企业还处于培育期，企业以中小规模的高科技创业、创新型企业为主，人才以高端研发型、技能型的科研助理为主，学校积极推进“科研助理团队”建设，创新探索“专业对接园区，科研反哺教学”的校企合作新模式，加快培养符合物联网产业急需的人才，努力实践新产业背景下快速建设新专业的路子。 　　二、新专业建设中遇到的主要问题及应对策略 　　（一）人才培养方案需准确定位 　　人才培养方案是新专业建设过程中首先要解决的问题，包括人才培养的基本要求和目标。如果目标定位不准确，培养的人才将不能适应企业要求。如果课程设置不合理，前后内容缺乏内在的逻辑关系和系统性的研究论证，缺乏连贯的知识体系，会使学生不能深入系统地了解所学的相关知识。物联网专业作为新产业背景下的新专业，首先人才培养方案要符合物联网产业对人才素质的要求，也要符合高职院校以职业能力为核心的要求，同时更要满足学生社会适应能力和可持续发展能力的培养要求。 　　（二）专业师资团队需快速组建 　　物联网专业是一个全新的专业，又是一个复合型专业，涉及计算机、电子信息、通信网络等多个专业的知识。需要将学校的师资资源进行整合，合理分配，实现多专业师资的联合教学;对原有师资进行培养，拓宽他们的专业知识面，实现专业迁移;积极借助企业的研发团队，提高其教学能力，服务学校物联网专业人才培养。 　　（三）实验实训设备需加快建设 　　学校实验实训室是开展人才培养、教学科研的最重要场所。物联网专业作为跨领域的复合型新专业，严重缺乏系统的综合实训实验设备，需要校企联合开发研制。由于各学校资金、场地紧缺，在新专业建设过程中会出现资金投入不足的问题，因此一定要加大投入，规划建设好实验实训室，不仅要满足课程教学需要，而且要满足科研需求。另外，要加快建设校外实训基地，为学生专业技能的提升提供条件。 　　三、建设物联网专业的具体做法 　　无锡科技职业学院物联网专业紧密对接无锡传感网产业园，与园区内近20家物联网相关企业紧密合作，深度融合，与530高科技物联网企业开展“共推互聘”人才协作活动，学校聘请530企业的领军型人才担任产业教授，校企共同组建“科研助理团队”。由产业教授指导，企业研发骨干、学校教师骨干和优秀学生组成的科研助理团队，协助530高科技企业开展项目研发和科技攻关，参与企业生产实践;科研助理团队将530高科技企业的人才和技术优势引入学校，将科技研发过程引入教学，实现课堂教学与生产实践活动有机结合，实现了新专业课程体系构建、师资专业技能提升、实验实训条件创建、项目教学资源库建设等，提高了学生的专业技能，走出了一条顺应新兴产业快速发展的专业建设之路。 　　（一）依托“政产学研”合作，创新人才培养模式 　　学校充分发挥地处无锡高新区、区校一体的办学优势，依托无锡高新区政府牵头的“政产学研”合作理事会，专业对接科技园区，校企共建“科研助理团队”，共同研究并确定人才培养目标。同时，围绕物联网高科技企业创新型人才的需求，以校企师生共同研发物联网应用科技项目为载体，打破传统班级授课模式，组建“科技引领创新班”，推行项目化学生自主管理模式，实施“科技项目训练”教学模式，专业技能与职业素养同步推进，为高科技企业量身定制创新型、高素质技能型人才。目前该模式已在2010级（嵌入式专业物联网方向）、2011级、2012级、2013级物联网应用技术专业进行试点，取得了较好的效果。 　　（二）依托“产业教授”引领，打造能教善研的“校企混编”优秀教学团队 　　通过学校教师骨干与科技企业技术骨干“共推互聘”，“产业教授”指导教师骨干学习国际先进的职业教育经验，开发项目化课