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教师如何与学生沟通 摘 要： 苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不 愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可 能有的”。近年来随着国内经济发展，越来越多的地区家长去外地务工或者因 其他原因缺乏和孩子沟通交流，随着互联网的发展，孩子有更多的机会接触外 界，教师和学生交流不像 10 年前那样轻松自如 , 师生间的沟通是教育教学的 重要一环。由此可见，沟通是一种艺术， 也是一种有效的教育方式， 作为教师， 该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式和学生沟通呢 ? 一、什么是沟通 沟通是指信息发送者通过一定的渠道，将信息发送给接收者，并寻求反馈以达到相互理解的过程。 二、沟通的要素 信息环境，信息发出者，信息，途径，信息接受者，反馈。 三、 问题的提出 教师与学生之间的沟通是进行教育教学工作的重要一环，要完成好各项教育教学工作，就必须加强师生间的沟通与交流。当今学生的基本情况发生了根本的变化，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。因而探究与学生沟通的方式方法、技能技巧问题，越来越突出地摆在了我们面前。 1、沟通是社会发展的需要。 新世纪的每位教师提供了更为广阔的发展空间和舞台，然而，也对每位 教师提出了更为严峻的挑战。“如今的学生难管 , 真是孺子不可教也 ! ”之类的言论常在身边泛起。随着社会的迅猛发展以及教育改革的不断深入，作为 新时期的人民教师，我们理应思考并探索新时期学生思想教育的新方法、新途径以适应不断发展的社会和学生个体的需要。这是我们义不容辞的责任。 2、沟通是教育改革的需要。 新课程的核心理念——为了每一位学生的发展，新课程理念要求在学校教育中确立新型师生关系，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。那么，面对新课程，教师怎样与学生心灵沟通呢？在传统的学校教育中，教师与学生的关系是传授与接受的关系，很难形成互动，合作的氛围。而沟通是教师育人工作的奠基石。不可否认，了解学生是教师开展任何工作的良好开端，也是教师进行创造性工作的基础。了解学生最为真实、全面、有效的方法无疑是沟通。沟通的方式多种多样，如与孩子本人以及关系密切的伙伴、家人进行面谈、书信以及电话、网络沟通等。教师要抓住一切有利的沟通时机，争取足够的时间与孩子在一起，掌握他们大量的信息资料，诸如学习生活经历、性格习惯、家庭背景等。做到这些，教师的工作就能处于主动地位，“因材施教、因人而异”也就不会成为一句口号。 3、学生的心理需求 中职学生是心理上的幼稚期向成熟期发展的过渡期 , 国外心理学家称之为”心理的断乳期” , 这是一个半幼稚半成熟的时期 , 是独立性与依赖性 , 自觉性和幼稚性错综矛盾的时期 , 中职生的意志特点是自觉性独立性加强 , 但处事 的决断能力较弱 , 自制能力稍差 . 因此学生在成长的过程中需要更多的自信 , 表扬 , 激励 , 教师要善于同学生沟通 , 积极为中职生把好人生发展的重要一关四、沟通的技巧 学会了解 了解学生师生沟通的首要条件。了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是老师的本职。我们老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求。工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、任科教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，如为谈话顺利开展，教师可采取“投其所好”的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等。所以我们必须了解学生。 2、倾注爱心 作为新形势下的引导者和实施者的教师来说，与学生沟通的首要条件就 是给学生以发自内心的真挚的爱，才能真正的了解学生，也才能爱学生所爱、 想学生所想、急学生所急，把学生的忧虑当自己的忧虑。一旦当学生感悟到 老师真诚地热爱他时，就会激起他们心灵的火花，把教师当做最可信赖的人， 并毫无保留地将心灵的大门向老师敞开，告诉你在他幼小的内心深处的秘密。 3、展现民主 现代教育要求教师与学生不再是学校教育中的施教者与受教者，宜倡导建立一种平等合作，对话理解的新型师生关系，师生应处在同一起跑线上。 首先，教师应放下“架子”主动与学生接触，到学生中间去和他们一起生活、学习、劳动，一起娱乐、聊天，一起做游戏，一起探讨生活，个人理 想，让学生感受到你的真实存在， 是理解他们