全等三角形的判定学案.2全等三角形的判定1导学案.docVIP

PAGE PAGE 1 12.2三角形全等的判定（1） 学习目标: 1.经历三角形全等的判定的全过程，体会利用操作 归纳获得数学结论的过程。 2.掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定性。 3. 通过对问题的共同探讨培养学生的协作能力。 学习重点:三角形全等的条件。 学习难点:寻求三角形全等的条件． 学习方法：小组讨论，合作探究 一、新课导入 展示目标 1． 叫做全等三角形 2．全等三角形的 和 相等 3．将△ABC沿直线BC平移，得到△DEF，说出你得到的结论，说明理由？ 如果AB=5， ∠A=55°， ∠B=45°，那么DE= ，∠F= ． DEFABC 4. 已知 D E F A B C 二、指导自学 师生归纳（小组讨论 合作交流） 活动一 探究三角形全等的条件:阅读课本探究1之前，回答下面问题： 思考：两个三角形，有三条对应边，三个对应角，如果满足这六个条件中的一个或两个相等时，能不能保证所画出的两个三角形一定全等？ 2、只有一条边或一个角对应相等的两个三角形 全等(填“一定”或“不一定”) 3、给出两个条件 （1）两个角对应相等的两个三角形 全等(填“一定”或“不一定”) （2）两条边对应相等的两个三角形 全等(填“一定”或“不一定”) （3）一条边一个角对应相等的两个三角形 全等(填“一定”或“不一定”) 4、如果两个三角形有三个条件对应相等，这两个三角形全等吗？我们也可以分情况讨论，有哪几种情况？ 你觉得总共有几种情况，分别是 ①我们先来探究两个三角形三个角对应相等的情况： 两个三角形的三个角对应相等，这两个三角形 全等（填“一定”或“不一定”） 活动二：探究三条边对应相等的两个三角形是否全等。 ②我们这节课来重点研究两个三角形三条边对应相等的情况．画出一个三角形，使它的三边长分别为3cm、 4cm、6cm ，把你画的三角形与小组内画的进行比较，它们一定全等吗？（怎么画？是不是有难度？可以参看教材哦，最好画在另外的纸上，然后剪下来与其他同学的比较，看是否能够重合，重合即全等） 阅读课本探究2. 比较验证结果 ③上面的探究反映了什么规律？回答下面问题： 的两个三角形全等，简写为“ ”或“ ”． ④三角形为什么具有稳定性？ 三角形的三条__________确定了，这个三角形_______、______的也就确定了，这就是三角形具有稳定性的原因。 知识点： 1、三角形全等的判定方法：SSS 内容；三边对应 ＿＿＿的两个三角形全等。 简写：“＿＿＿”或“＿＿＿” 2、 书写格式 在△ABC和△DEF中 AB = DE BC = EF AC=DF ∴ △ABC≌＿＿＿ (＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿) 3、尺规作图 （1）定义：只用＿＿＿和＿＿＿的作图方法 4.如图AB=CD,AC=BD, △ABC和△DCB是否全等？试说明理由。 解：△ABC≌△DCB 理由：在△ABC和△DCB中 AB=CD AC=BD = （ ） ∴ △ABC≌△DCB (SSS) 三、基础训练 巩固新知 阅读课本，学习“边边边”证明两个三角形全等的格式． 例1．如图，△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连结点A与BC中点D的支架． 求证：△ABD≌△ACD． 证明：∵D是BC ∴ = 在△ 和△ 中 AB= BD= AD= ∴△ABD △ACD( ) 巩固练习：如图，AB=AD，BC=CD，求证：（1）△ABC≌△ADC； （2）∠B=∠D． A A B C D 四、综合运用 拓展提高 1、如图，AB=AC，DB=DC，请说明∠B =∠C成立的理由 2、已知：如图1 ，AC=FE，AD=FB,BC=DE 求证：（1） △ABC≌△FDE （2）求证：∠C=∠E （3）求证：AC∥EF；D