数学人教版七年级下册平行线定.docVIP

5.2 平行线及其判定 5.2.1 平行线 教学目标 1. 经历观察教具模式的演示和通过画图等操作，交流归纳与活动，进一步发展空间观念. 2. 了解平行线的概念、平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系，知道平行公理以及平行公理的推论. 3. 会用符号语方表示平行公理推论，会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线. 教学重点 探索和掌握平行公理及其推论. 教学难点 对平行线本质属性的理解，用几何语言描述图形的性质. 课时安排 1课时. 一、创设问题情境 提问：两条直线相交有几个交点？相交的两条直线有什么特殊的位置关系？ 学生回答后，教师让学生思考，在一个平面内，两条直线除了相交外，还有别的位置关系吗？ 二、新课教学 1. 平行及平行线 在学生思考后，教师演示教具（如下左图）：分别将木条a、b与木条c钉在一起，并把它们想象成在同一平面内两端可以无限延伸的三条直线．沿顺时针方向转动a，可以发现，直线a从与b相交逐步变为不相交（如右图）． 木条转动过程中的这种直线a与b不相交的情形，我们就说直线a与b互相平行，记作a∥b．同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线. 直线a与b是平行线，这里“∥”是平行符号. 在同一平