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第六章《实 数》章末复习教学设计
教学环节
教学活动与内容
设计意图
明确学习目标
(1)梳理本章的相关概念,通过回顾平方根、立方根、实数及有关的概念,强化概念之间的联系,形成知识体系;
(2)巩固开平方和开立方运算.
课
堂
导
入
数的发展史
古代猎人收获的几只猎物?两个人分一个西瓜,一人分多少?白天的气温是5℃,晚上的气温是零下5℃,如何表示呢?面积为2㎡的正方形的边长是多少?
我们对数的认识过程是怎样的?
自然数、分数--→有理数--→无理数-----→实数
用现实的情境引入课题,并体会数与生活的密切关系。
合
作
探
究
知识梳理,构建体系
图3图2图1问题一:如图所示
图3
图2
图1
①图1中正方形面积为1,则这个正方形的边长为 ,数轴上点B表示的数为 .
②图2中正方形面积为2,则这个正方形的边长为 ,数轴上点B表示的数为 .
③图3中正方体的体积为5,则这个正方体的棱长为 ,数轴上点B表示的数为 .
思考①:平方根和立方根之间的联系和区别:
数 a
算术平方根
平方根
立方根
表示方法
a的取值
性
质
正数
0
负数
是本身的数
思考
思考②:在边长与面积,棱长与体积的计算中,我们用的是哪两种运算?这些运算之间是什么关系?
问题二:,则 .
思考:①什么样的数是无理数?请举出几个无理数的例子?
②实数由哪些数组成?从小数的角度来看有理数和无理数有什么区别?
③实数与数轴上的点有什么关系?
④有理数关于相反数和绝对值的定义是否适用于实数?随着数的不断扩充,在实数的运算中有理数的运算性质、运算法则及运算律始终保持不变吗?
实数
通过几何计算联系乘方与开方进行复习。明确平方根、算术平方根、立方根的联系与区别。
针对无理数的定义明确分类,明确实数范围内的运算规则与有理数的相同。
例
题
讲
练
例1 已知下列各数:
(1)64; (2)-8; (3) ; (4) .
问题:你能求出哪些数的平方根?算术平方根?立方根?
变式练习:
1.-8是_____的平方根.
2.的平方根是______,的立方根是______.
3.已知,则=_______.
4.一个正数的平方根是2a与5-a,则a=_______,这个正数是______;
5.已知2a+1的平方根是±3,2a+b-3的立方根是-3,求a-b的算术平方根.
例2 把下列各数分别填入相应的集合中:
,,,,-8,-, 0,,,0.373773777…(相邻两个3之间的7的个数逐次加1) .
有理数集合
有理数集合
…
无理数集合
…
变式练习:
1.下图中数轴上标有字母的各点是上述一些实数在数轴上的表示,你能找出对应的数吗?
2.你能在数轴上找出表示的点的大致位置吗?
3.的整数部分是______,小数部分是__________.
4.比较下列各组数的大小:(1)____; (2)_____.
5:3的相反数是_________,3的绝对值是____________.
6:计算:(1); (2).
例题搭配变式练习,明确复习要点与要求,并检测依然存在的问题,即时订正。
目
标
检
测
1.-8的立方根与4的平方根之和是( ).
A.12或0 B. 12或-4 C. 0或-4 D. 0或4
2.在实数中- EQ \F(2,3) ,0,,-3.14,中无理数有( )
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
3.下列说法正确的是( ).
A.的平方根是±4 B.表示6的算术平方根的相反数
C.-0.008是-0.2的立方根 D.无限小数都是无理数
4. =______,=______.
5.计算下列各式的值:
(1); (2).
拓展提高:
一个圆与一个正方形的面积都是2πcm2,他们中哪一个的周长比较大?你能从中得到什么启示?
若y=++10,则yx =
若,则化简= .
限时当堂检测,实时评改。让学生自检、反馈。
拓展提高,满足基础较好的同学发挥能力。
课堂
小结
本节课学习了哪些内容?
你有什么收获和感想?
课后作业(见课后)
了解学生学习感受。学习效果
第六章《实 数》章末复习(课后作业)
【营养餐】
有下列说法:①无理数就是开方开不尽的数;②无理数是无限不循环小数;③无理数包括正无 理数、0、负无理数; ④无理数都可以用数轴上的点来表示;其中正确的说法是( )
A、1 B、2 C、3 D、4
2、已知
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