全等三角形的判定２.pptVIP

情境引入 猜想论证 动手探究 扩展提高 归纳小结 人教版《义务教育教科书·数学·八年级(上)》 12.2 三角形全等的判定（2） 伊宁市第二十二中学 郝 洁 猜想论证 动手探究 归纳小结 猜想论证 动手探究 归纳小结 猜想论证 动手探究 情境引入 动手探究 猜想论证 情境引入 动手探究 归纳小结 猜想论证 情境引入 归纳小结 扩展提高 收获结论 情境引入 动手探究 熊大、熊二抬着一块三角形的玻璃走在森林中 熊 大 熊 二 一不小心中了光头强的陷阱，将一块玻璃打碎。 1 2 熊大、熊二拿起碎片去商店配玻璃 带哪块可以配与原来一样的三角形玻璃？ 1 2 带哪块可以配与原来一样的三角形玻璃？ 1 2 情境引入 猜想论证 动手探究 扩展提高 归纳小结 人教版《义务教育教科书·数学·八年级(上)》 12.2 三角形全等的判定（2） 伊宁市第二十二中学 郝 洁 猜想论证 动手探究 归纳小结 猜想论证 动手探究 归纳小结 猜想论证 动手探究 情境引入 动手探究 猜想论证 情境引入 动手探究 归纳小结 猜想论证 情境引入 归纳小结 扩展提高 收获结论 情境引入 动手探究 碎片1是否可以配一块与原来一样的三角形玻璃呢？ 探究一 1 A C B B C A A B C 活动要求： 在蓝色的卡纸上用尺规再画一个三角形A’B’C’，使A’C’=AC , C’B’=CB , ∠ C’ =∠ C(即两边和它们的夹角分别相等） 1组 2、3组 4组 尺规作图，探究边角边的判定方法 　　画法： （1） 画∠DC′E =∠C； （2）在射线C′D上截取 C′A′=CA，在射线 C′E上截取C′B′=CB； （3）连接A′B′． A C B B C A A B C 活动要求： 1、在红色的卡纸上任意画出一个三角形ABC 2、在蓝色的卡纸上用尺规再画一个三角形A’B’C’，使A’C’=AC , C’B’=CB , ∠ A’ =∠ A(即两边和它们的夹角分别相等） 3、用剪刀沿着所画三角形的三条边将两个三角形剪下；（小心操作，注意安全） 4、先独立思考，剪下的两个三角形它们是否完全重合？再小组交流，并相互比较，你的三角形和同伴的三角形是否也可以完全重合？ 1组 2、3组 4组 判定方法2：两边及其夹角分别对应相等的两个三角形全等，简写为“边角边”或“SAS” A B C A1 B1 C1 A1 B1 C1 完全重合 课本第38页 两边及其夹角 由探究可得：三角形全等判定2： 文 字 语 言 符 号 语 言 图 形 语 言言 两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等（可简写成“边角边”或“SAS ”）． A B C A’ B’ C’ 在△ABC 和△ A′B′ C′中， AB = A′B′ ∠A =∠A′ AC =A′C′ ∴　△ABC ≌△ A′B′C′（SAS）． 带碎片1就可以配与原来一样的三角形玻璃 1 2 1 5 三角形玻璃碎片，熊二带碎片1到商店去，但在途中不小心将碎片1的一部分完全摔碎（无法复原），现只剩下碎片1和原来的玻璃碎片2，（如图所示），现在他是否还可以配一块与原来一样的三角形玻璃呢？ 探究二 1 2 思考：增加三个数据：已知两条边的长度分别为9cm、6.5cm，一个角为40。，现在你还能配一块与原来一样的三角形玻璃吗？ 9cm 6.5cm 40o 1 活动3：以小组为单位，动手探索并实践，得出结论。 2 结论：两边分别相等且一组等边的对角分别相等的两个三角形不一定全等。 即：边边角不能判定两个三角形全等 1 、找出题中的全等三角形 △ABC≌△EFD (SAS) C A B 40° 40° D E F 8cm 10cm 10cm 8cm △ABC≌△CDA (SAS) (2) D C A B 5cm 5cm (1) 　　例　如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离， 可先在平地上取一个不经过池塘可以直接到达点A 和B 的点C，连接AC并延长至D，使CD =CA，连接BC 并延 长至E，使CE =CB，连接ED，那么量出DE的长就是A， B的距离．为什么？ A B C D E 1 2 例题讲解，学会运用 　　如图，若CD =CA，CE =CB，则 （1）∠ A与∠D相等吗？为什么？ （2）AB与DE平行吗？ A B C D E 1 2 变式练习，灵活运用 作业： 1、必做题：回顾观看动画片情境，若玻璃碎成如图两块，思考拿哪一块玻璃可以去商店配成与原来一样完整的玻璃。 2、选做题：A:教科书39页1、2 B:教科书39页1、 习题变式练习：如