高职计算机网络技术课程教学改革与实践-最新教育文档.docVIP

高职计算机网络技术课程教学改革与实践 　　1高职计算机网络课程教学定位 　　计算机网络技术是大多数高职院校计算机类专业中必开的一门专业基础课程，在计算机网络技术专业和信息安全专业中具有极其重要的地位。这门课程主要介绍计算机网络与通信技术的基本原理和技术，主要内容包括计算机网络体系结构、数据通信基础、局域网技术、广域网技术、Internet接入与网络应用服务配置等。通过本课程的学习及相关技能训练，使学生掌握计算机网络系统的组成、基本原理、掌握OSI/RM和TCP/IP参考模型、掌握局域网组网技术、掌握各种常用的网络设备的安装、调试和基本配置、掌握常用网络服务器的配置、掌握一定的Internet接入技术及简单的网络安全知识。 　　如何让学生掌握既掌握计算机网络技术重要概念和基本原理、又可以将基本理论和应用技术相结合，这一直是本课程要解决的问题。因此，我们必须科学地对计算机网络技术课程内容进行设计，才能够培养出能在中小型企事业单位第一线从事网络设计与规划、组建、应用、简单管理与维护的应用型技术人才。 　　2计算机网络技术课程的特点及现状 　　计算机网络技术课程具有较强的实践性、操作性、技术性，涉及的内容、范围非常广，而且该课程的理论性较强，其中有很多抽象的概念、定义和技术原理，所学的内容抽象、空洞，难以理解，加之目前高职学生的学习基础、学习方法普遍比较差，因此，如何在进行理论教学的同时，体现出对应用型人才的培养要求，成为了摆在教学工作者面前的一个新课题。 　　传统的计算机网络技术教学主要以讲解计算机网络的基础知识和网络体系结构等原理为主，教学方法也以教师讲授为主，虽然课堂上老师通过幻灯片、动画、视频等工具对一些计算机网络理论和概念进行了认真细致的讲解，但由于学生对计算机网络缺少感性认识，对于学生实际的操作能力的培训，训练较少，导致计算机网络技术及相关专业学生的实践动手能力普遍低下，无法满足当前社会对网络应用型人才的需求。因此，高职院校对计算机网络技术课程进行教学改革显得尤为必要。 　　3《计算机网络技术》课程的改革措施 　　计算机网络技术发展十分迅猛，新知识、新技术的更新速度较快，很多职业院校没有积极地应对知识体系结构的变化，并且专业教师的知识储备也较为落后，水平参差不齐，缺乏对新技术、新设备的了解，难以在教学过程中解决当前实际问题，致使教学效果难以满足社会的真实需求。为此，我们一起来探讨下对当前计算机网络技术课程教学的改革。 　　3.1改革教学内容 　　（1）优化课程内容。高职教育是以培养学生的技能为主要目标，因此这门课程不仅要使学生掌握计算机网络的基础知识，还要使学生掌握计算机网络的基本操作技能。其教学内容的安排要根据高职教学的特点，采用以“应用”为目的，以“必需”“够用”为原则进行规划。为此，我们重新整合了教学内容，加强了实践教学环节，以保证理论与实践相结合，知识传授与能力培养相结合。 　　为此，在课程设计过程中纳入工作任务，以构建校园网过程来组织设置项目。在项目执行过程中根据构建校园网中的工作过程，把实践内容分散、细化，形成一个个独立的功能模块，各模块相对独立，构成项目实训子任务，如表1。教师可以根据课程的教学目的和学生实际情况自由调整或重新组合，这样可以实现按需组建的实训项目，增加实训任务的灵活性和针对性。 　　（2）更新老旧过时的教学内容。计算机网络新技术、新概念、新应用不断涌现，教学大纲和课程标准也需要不断更新。新教学大纲简化了中继器和集线器等设备工作原理的讲解，淘汰了老旧过时的X.25、帧中继等内容，增加了先进的IPv6、云计算、万兆位以太网技术等内容，删除了电话接入、ISDN接入等内容，增加了光纤到大楼、光纤到户，三网及四网融合技术以及路由器技术、网络安全技术等内容。 　　（3）改革实践教学。高职院校是以培养技术应用型人才为主，为了更加有效地实施实训任务，在实践教学中必须以能力培养为主。为提供符合时代需要的实践教学课程体系，我们对每一个学习任务都按照实训目的、工作情境、实训要求、相关知识点讲解、实训设备、实训拓扑图、实训步骤、注意事项等环节来组织实施，真正做到从实际网络应用出发，使每个项目和实际应用紧密结合。另外，在课程改革过程中我们还提升实践环节在专业教育教学中的比重，将实践课时总量调整为总课时的50%以上。课程结束后，我们还安排了一周课程设计（课时为30学时）。课程设计是对计算机网络技术课程进行一次较全面的综合训练。通过课程设计可以加深学生对OSI七层模型、TCP/IP模型的各层功能和设计思想的理解，掌握组建计算机网络的基本技术，特别是网络规划、设计和IP地址的分配，提高学生分析问题、解决问题，从而运用所学知识解决实际问题的能力。 　　3.2改革教学方法和手段 　　（1）改革理论教