全等三角形的判定——SSS.docxVIP

饶平县新丰职业技术学校 初 中 八 年级 数学科教案 教 材 12.2 三角形全等的判定(1) 课型 新 课 教 学 目 标 要 求 ①经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． ②掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定性． ③通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神． 教 学 重难点 教学难点 三角形全等条件的探索过程 教具与实验准备 教 学 过 程 一、复习过程，引入新知 带领学生复习全等三角形的定义及其性质，从而得出结论：全等三角形三条边对应相等，三个角分别对应相等．反之，这六个元素分别相等，这样的两个三角形一定全等． 二、创设情境，提出问题 根据上面的结论，提出问题：两个三角形全等，是否一定需要六个条件呢?如果只满足上述六个条件中的一部分，是否也能保证两个三角形全等呢? 组织学生进行讨论交流，经过学生逐步分析，各种情况逐渐明朗，进行交流予以汇总归纳． 三、设置情境，探索发现 导入：小明家有一块三角形的玻璃破了，要到玻璃店配制同样大小的玻璃。小明 拿着破玻璃到玻璃店，你猜师傅能配出来吗？ 出示探究1，先任意画一个△ABC，再画一个△ABC，使△ABC与△ABC，满足上述条件中的一个或两个．你画出的△ABC与△ABC一定全等吗? 让学生按照下面给出的条件作出三角形． 只给一个条件（一组对应边相等或一组对应角相等） 三角形的一条边长为4cm. 三角形的一个角为60°. 给出两个条件 (1)三角形的一个角为30°，—条边为4cm． (2)三角形的两个角分别是30°、50°． (2)三角形的两条边分别是2cm，4cm． 再通过画一画，剪一剪，比一比的方式，得出结论： 只给出一个或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等． 出示探究2，给出三个条件：①三边，②两边一内角，③一边两角，④三角 第一种三边：先任意画出一个△ABC，使AB＝4cm，AC＝5cm，BC＝6cm，把画好的△ABC剪下，看看你们画的三角形，它们全等吗? 让学生充分交流后，在教师的引导下作出△ABC，并通过比较，得出结论： 三边对应相等的两个三角形全等．（可以简写成：“边边边”或“SSS”） 第 周 星期 科任 刘建生 ︵ 续 前 ︶ 教 学 过 程 解决情境导入问题 四、例题教学 实物演示：由三根木条钉成的一个三角形的框架，它的大小和形状是固定不变的． 鼓励学生举出生活中的实例． 给出例l，如下图△ABC是一个钢架，AB＝AC，AD是连接点A与BC中点D的支架，求证△ABD≌△ACD． 让学生独立思考后口头表达理由，由教师板演推理过程． 注意书写格式： 在列举两个三角形全等的条件时，应把三个条件按顺序排列（一般是把同一个三角形的三个条件放在等号的同一侧），并用大括号将其括起来。 五、巩固练习 BCO 1、 B C O A拉了两根钢丝AB、AC，并量得AB=AC，OB=OC， A 就断定电线杆AO一定与地面BC垂直，为什么？ 2、隐含条件的找法 OBC六、反思小结 O B C 回顾反思本节课对知识的研究探索过程、小结方法及结论 七、布置作业 P15 2。 教 学 反 思