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五年级下册 第 1 单元 第 1 课：《草原》 语用训练点 1：情景交融 例文： 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 简析： 一个“可爱”让人一下子就联想到草原那辽阔、明朗的天空，“清新”“明 朗”是作者第一次看到草原时的感受，这让他无比的愉悦，所以想高歌一曲。作 者由景生情，直接表达了初见草原时惊喜、赞叹之情。 语用训练点 2 ：巧用修辞 例文： 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小 丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 简析： 这句话运用了比喻的修辞方法写出了草原的美丽景色。这里的 “绿毯”指草原， “白色的大花”指羊群。羊群本是因为吃草而随意 地走来走去的， 但在作者的笔下却变成了无边的绿毯上绣着的白色的 大花，成了装点草原的能工巧匠， 体现了语言的精妙。 一个 “绣”字， 表达了作者对草原、羊群的喜爱之情。 第 3 课：《白杨》 语用训练点 1：借物喻人 例文： 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向 的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 简析： 作者通过父亲神情的变化，借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献 身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼， 成为建设边疆的栋梁之才。 反 映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。 语用训练点 2 ：环境描写 例文： 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不 那么清晰，都是浑黄一体。 简析： 作者采用排比的句式写戈壁荒凉， 说明戈壁自然环境恶劣， 不适合植物生存。 这里的环境描写既为下文写白杨顽强不屈的性格作了铺垫， 又烘托了白杨的高大 挺秀。 第 2 单元 第 6 课：《冬阳·同年·骆驼队》 语用训练点 1：表达生动而具体 例文： 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙 交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙 齿也动起来。 简析： 这段话表达得生动而具体， 给人留下了鲜明而深刻的印象， 骆驼咀嚼的样子 深深地刻在我们的脑海里，形成了了一幅挥之不去，呼之欲出的动感画面。 语用训练点 2 ：抓典型事例体会情感的表达 例文： 看骆驼 谈铃铛 剪驼毛 问行踪 简析： 围绕着骆驼队， 以季节的推移为序， 写了童年生活的四个片段， 表达了作者 对童年的怀念。 这些童年生活的片段， 就像一朵朵洁白的浪花， 翻滚着向前汇成 了一条记忆的长河，以至于作者多年后还记忆犹新。 第 7 课：《祖父的园子》 语用训练点 1：寄情于物 例文： 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫 子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是 自由的。 简析： 这些富有孩子气的语言， 富有诗情画意， 把世界在孩子心里的样子描绘出来了， 在她的 心中， 花儿、 鸟、虫子都是有灵性的， 都是做得了自己的主的， 是自由快乐的， 不受约束的。 它们的事情， 人不去干涉， 太阳也不过问。 这样的感受， 当然与作者的自由快乐是分不开的， 用自由而富有灵性的心感知到的事物，才