《基础教育课程改革纲要》学习笔记（个人整理）.docVIP

FILENAME 《基础教育课程改革纲要》学习笔记（个人整理）.doc 第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 11 页 三新一德自考复习资料 《基础教育课程改革纲要（试行）》学习导引笔记整理 《基础教育课程改革纲要（试行）》学习引导　简明提纲 第一章 基础教育课程改革的背景和目标 1、什么是课程？课程本质的观点有哪些？（P3定义、P3三点） 　　2、课程在学校教育中起什么样的作用？（P5四点） 　　3、课程改革的国内背景有哪些？（P16三点） 　　4、我们从国外的课程改革中取得了哪些启示？（P175点） 　　5、基础教育课程改革的指导思想是什么？（P19三个面向、三个代表） 　　6、基础教育课程改革的培养目标有哪些？（P20七点） 　　7、基础教育课程改革的具体目标有哪些？（P21六点） 第二章 基础教育课程结构的重建 　　1、结合课程结构的一般理论，谈谈你对“课程改变从某种意义上讲是课程结构的调整”这一观点的认识。（P27第一节） 　　2、谈谈我国课程结构的现状。（P35三点） 　　3、九年一贯制课程的基本理念是什么？（P38六点） 第三章 基础教育课程标准的制定 　　1、新课程标准对教学大纲有哪些超越之处？（P66六点） 　　2、如何理解此次课程标准编制的理论基础与视点？（P73四点、P80四点） 　　3、结合一门具体的课程标准来分析课程目标。（P84） 　　4、课程内容选择的原则是什么？（P93三点） 第四章 基础教育课程改革与学习方式变迁 　　1、什么是学习方式？学习方式变革的含义是什么？（P97定义、P100三点） 　　2、结合实际谈谈你对自主、合作、探究为特征的学习方式的理解。（P102） 　　3、结合自己的理解，谈谈在学习方式中遇到哪些问题？你认为应该如何解决？（P111） 　　4、信息技术与课程整合的基本方式有哪些？（P118三点） 第五章 教材的开发与管理 　　1、如何理解教材的含义？（P128） 　　2、教材改革的指导思想是什么？（P134四点） 　　3、结合具体教材说明新教材有哪些特色？（P141） 　　4、简要说明教材的管理过程。（P146八点） 　　5、我国对教材管理政策做了哪些改革？（P148七点） 第六章 基础教育课程评价 　　1、以档案袋评价为例来说明课程评价的发展趋势。（P158四点） 　　2、举例说明如何建立发展性课程评价体系。（P172） 　　3、什么是教科书评价？及如何对教科书进行评价？（P186、P187五个维度） 　　4、如何进一步改革和完善现行的考试制度？（P193五点） 第七章 基础教育课程管理与课程资源开发 　　1、地方课程的意义与功能是什么？（P206） 　　2、三级课程管理的基本模式是什么？（P203三点） 　　3、一般课程资源的开发主要有哪些基本途径？（P237五点） 　　4、思考一下，你身边有哪些课程资源，如何利用它们？（ P238四点） 第八章 新课程改革下的教师专业化发展与教师角色 　　1、什么是教师专业化？教师专业化的基本含义是什么？（P248定义、P248四点） 　　2、教师专业发展有哪几个阶段？（P251四点） 　　3、如何理解新课程改革下教师角色的定位？（P252五点） 　　4、谈谈你对新课程改革下的教师角色的专业化发展策略的理解。（P257八点） 5、什么是校本教研？实施“以校为本”的教研制度的保障策略有哪些？（P262定义、P267六点） 第一章课程改革的背景和目标 第一节什么是课程 1、课程改革是教育改革的核心（p1） 2、在中国，课程一词最早出现在唐朝，在西方斯宾塞在《什么知识最有价值》中最早使用这一词。 3、课程的定义（p3）：狭义上的课程是指教学内容，主要体现在教科书、课程计划和课程标准中。广义上的课程指的是学生在学校中获得的经验，它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等。（也就是说，广义的课程不仅包括课程所规定的显性学习内容，也包括学生的课外活动以及学校中潜在的各种文化教育因素；它不仅指书本知识，也包括学生个人所获得的感性知识，个人经过系统整理由实践反复检验的科学知识和个人经历产生的情感体验。） 4、课程的本质观包括：（p3-p4）（1）课程是知识。（当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程体系是以科学逻辑组织的；课程是社会选择和社会意志的体现；课程是既定的、先验的、静态的；课程是外在学习者的，并且基本上是凌架于学习者之上的，学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色）。（2）课程是经验。（课程往往是从学习者的角度出发和设计的；是与学习者的个人经验 相联系、相结合；强调学习者作为学习主体的角色。）（3）课程是活动。（学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性；以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程；