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PAGE PAGE 1 浅谈培养学生兴趣与提升课堂效率的策略 　　摘要：课堂教学的45分钟无论是对教师还是对学生来说，都是一个至关重要的环节，尤其是对于非英语专业学生，每周3个小时的课堂教学是他们接收和学习新知识的基础来源，更显得更为重要。在这之中我们不仅要学生高效获得知识和技能，并且更应该关注教学过程与方法、情感态度和价值观，从而建立一个高效的英语教学课堂，使学生尽可能地在有限的45钟里得到更多的提高。而且，随着新课程改革的不断深入实施，提高课堂45分钟的教学效率也显得尤为重要。 　　关键词：课堂教学教师45分钟 　　向45分钟要质量，是每一位有责任心、事业心的教师的追求，值得我们去探索。课堂是教师讲授知识的地方，同时也是教师和学生互动的一个重要平台，因此，教师要把握好每一堂课，我认为可以从这几个方面着手。 　　1.转变教学思想，把课堂交给学生 　　备课是教学的一个重要环节，每一个老师都很重视，总是希望把课备得尽可能的细致再细致，既包括了宏观的结构即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括了微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体上如何分配等等，要完成课堂教学结构的设计，很多老师都从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足了功夫，所以，在课堂教学中教师往往想按照课前设计好的教案一步一步地组织课堂教学活动，当学生的学习偏离了原来设计好的轨道时，教师就千方百计地把学生思路往既定的方向引，说白了，就是老师设计好“圈套”，让学生往里钻。这就违背了新课程把学生视为学习的主人的要求，尤其是在大学英语课堂上，英语本身作为一门语言学科，词汇和语法知识虽然重要但不应该是教学的全部，我们更应该让学生了解更多文化的内容，并充分发挥学生的能动性，畅所欲言，不应该让一本本笔记成为我们教学成果的唯一展示。如果我们能让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。那么教师才能成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者，指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。当然，这样的教学方法，要求老师要更加认真，更加全面的备课，才能解决学生可能提出的各种问题和可能出现的各种问题。把课堂交给学生，并不是对教师的解放，而是向我们提出了更高的要求。这样，教师才能充分发挥其主导作用，以高屋建瓴之势把握课堂教学结构，实现英语高效课堂。 　　2.注重培养学生兴趣，变被动为主动 　　大多数学生在刚刚走入大学校园的时候，对于大学的一切都是充满新鲜感的，当然也包括大学英语学习。但是如果老师仍然采用高中时的传统教学方法，在没有考试的约束下，很多学生很快就失去了英语学习的兴趣。进入大学，学生有了更多的时间和空间，很容易被学习以外的事情吸引，因此，在学习环境发生改变时，学习的动力也应该随之发生改变。 　　学习兴趣是学生学习的内在动力，教育学家曾经说过“兴趣是最好的老师”、“兴趣可以克服一切困难”，因此在教学中我们一定不能只注重传授知识而忽略对学生学习兴趣的培养。培养学生的学习兴趣应从内在与外在两方面着手。第一，充分发挥外在因素。教师的讲解语言应风趣幽默。在教学中，教育的第一助手就是幽默，幽默是一种艺术。在教学中，教师风趣幽默的语言、良好的幽默感，不仅能活跃课堂气氛，培养兴趣，启迪心智，给学生以美的享受。还能激发和提高学生的学习兴趣，使自己教得轻松，学生学得愉快，幽默的语言可以使平淡无奇的语言变得妙趣横生，韵味无穷，枯燥无味的知识变得其乐无穷，从而引起学生兴趣。第二，启动学生的内在因素，使其产生对英语学习的兴趣。因此在教学中我们要充分调动学生的学习积极性就不能只停留在表面上，而应该想法调动每位学生自身内在的因素。美国心理学家威普．詹姆斯有句名言“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赞赏。”为此在教学中我们应该以表扬为主，对于学生一点点进步都应及时的给与表扬，让学生感觉到自己是被关注的，从而真正激发学生的学习兴趣。 　　3.时刻将课程与四级考试思路相结合 　　大学英语学习是大学生大学生活四年，特别是一、二年级阶段最重要的学习活动之一，还有另外一个非常重要的事情就是大学英语四级考试。关于四级考试，也是学生在刚刚开学时问的最多的一个问题，可以看出来他们对这个考试是非常重视的。但是现行的要求是学生可以参加的第一次四级考试是在大二上学期期末，这就给许多学生一个这样的印象：“还有两年才考四级。”觉得这个考试很遥远，可以有充分的时间休息。那么久而久之，学生就会越来越忽略英语学习，等到考试临近的时候，才发现已经措手不及，这是许多学生都出现的问题。 　　那么，最为一名大学英语教师，我们应该在平时的课堂教学中，时刻抓住四级考试的思想