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PAGE PAGE 1 浅析如何激发学生学习兴趣 　　摘要：兴趣是最好的老师这是爱因斯坦曾经说过的。兴趣是学习动力的源泉，教师怎样才能在学习中激发学生的学习兴趣、学习热情进行探讨。 　　关键词：语文教学；激发兴趣；学习；氛围 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）02-0023-01 　　1.创设问题情境，激发学习兴趣 　　“学起于思，源于疑。”教师在语文课堂教学中，应根据教学条件，根据教材的特点，在课堂上提出一些与本节课知识相关的问题，创设问题情境，设置悬念。这样能使学生对知识产生好奇心，求知欲望强烈，对学习产生浓厚的兴趣，从而培养他们的思维能力，分析问题、解决问题的能力，调动他们的学习热情。教师可利用学生对新奇事物的好奇心来创设问题。好奇心是探究问题的动力，也是创造的前提。孩子好奇心强，对新鲜事物渴望了解，对自己不明白、不了解的东西，有一种想弄明白探个究竟的心理，对许多事情都爱问个为什么。这是这一时期孩子的特点，教师不能扼杀他们可贵的好奇心或挫伤他们学习的积极性，而是要努力保护他们幼小的心灵，保护他们的好奇心和求知欲望。这样利用孩子的好奇心理，提出一些问题，既满足了他们的内心需求，也调动了他们的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。教师也可利用学生好胜的心理，组织一些比赛活动。如成立小组，进行知识竞赛，提出一些有趣味性的，有代表性的问题让学生去回答，发散他们的思维，既巩固了课本知识，又掌握了一些新知识，思路开拓，视野广阔。教师应注重因材施教，让每个学生都进步。学生对知识产生了浓厚的学习兴趣，心理得到了满足，学习积极性提高，教学效率也会提高。 　　2.学会激励学生 　　激励教学法是常见的教学方法之一。新课程改革的提出，时刻体现以人为本，以学生为主体，全面推行素质教育，努力运用有效的教学方法，提高学生的学习兴趣，培养他们的创新意识。教师在语文课堂教学中，应善于运用激励教学法，多鼓励赞扬学生，少批评指责他们。心理学家告诉我们，鼓励一个人可以激发人内部动机，发挥内在潜质，树立战胜困难的勇气，努力达到期望的目标。教师对学生充满信心，经常鼓舞他们，学生对教师产生好感，更加亲近教师，师生之间的距离拉近了，师生关系更加和谐。学生树立了学习的自信心，自尊心得到保护，教师也激发了学生的学习兴趣，调动了他们学习的积极性。作为语文教师，要鼓励学生，理解学生，倾听他们的心声，懂得他们的烦恼，多关心学生，用真诚和热情去打动他们，使他们对语文产生好感，乐于学习。每个人都渴望被他人理解和尊重，都希望得到赞美。托尔斯泰曾说过：激励能使人产生巨大的精神力量，是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线。对于小学生来说，虽然他们还未真正成熟，但同样渴望被夸奖，希望被人赞扬和肯定。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师要多鼓励、赞扬学生，尊重他们，努力激发他们的学习兴趣，少批评指责，多肯定鼓励，调动他们的学习热情。好学生都是被人夸出来的。如果教师经常批评、否认学生，学生的学习兴趣会逐渐减弱，有的甚至会出现厌学情绪，失去学习语文的信心。对于成绩较差的学生，更应多鼓励，帮助他们树立学习的自信心，激发他们学习语文的兴趣，充分发挥他们的主观能动性，变被动学习为主动学习，变消极接受为积极探索，树立正确的学习观。教师还可以创设机会，当众表扬学生。 　　如，在课堂上，教师可根据学生学习成绩的不同，有针对性地提出一些不同层次的问题，鼓励全体学生积极参与回答。对于回答正确的学生，及时地当堂表扬，增强他们的自豪感和荣誉感；对于回答不正确的，应肯定他们的勇气，找出问题出现的原因。通过鼓励和肯定，让他们乐于学习语文，爱上语文。教师也应多鼓励学生开动大脑，主动思考问题，培养他们的创新意识。 　　随着新课程改革的逐步深入及素质教育的全面推行，教师应注重培养学生发现问题、解决问题的能力，培养全方位的人才。在教学中，应让学生走出课堂，走进生活，运用所学知识去解决生活中遇到的问题。这有利于培养他们的实践能力和创新意识，提高他们的学习积极性，提高教学质量和学习质量。 　　3.创设宽松的课堂氛围 　　课堂是学生学习的主要阵地，学生是课堂的主人。只有课堂氛围和谐民主，学生的学习兴趣才能浓厚，学习积极性高。教师应以学生为主体，激发他们的学习兴趣，把课堂真正交给学生，并在教学过程中，创设一种让学生感到轻松自由的学习环境，发散他们的思维。在课堂上，教师是教学活动的主导，学生则是活动的主体。作为教师，应为学生创设良好的学习环境，多鼓励他们，促使他们多动脑筋，多思考。教师应给学生提供自主学习和思考的机会，培养他们的创新意识，树立团队合作意识，也应紧密联系生活，激发他们的学习兴趣。语文源于生活，生活离不开语文，教师在课堂教学中，可以把课本上的内容与实际生活联系到一起，让学生产生