如何让孩子在美术课堂上自由发挥.docVIP

PAGE PAGE 1 如何让孩子在美术课堂上自由发挥 　　摘要：学习的过程是主客体交融的过程，就是学习主体对知识客体融会整合的过程。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至排他性；为学生主体增加了障碍和困难；学习主体与教材客体成了一对矛盾。开展体验性学习，教师的作用就是使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，就是根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，使教学内容成为开放的，具有趣味的，充满活力的各种学习活动。 　　关键词：学习主体体验性学习趣味 　　中图分类号：G791文献标识码：A文章编号： 　　多少年来，我们习惯于对孩子的重复性说教，而忽略对孩子们内心世界的理解和宽容，我们用我们的标准来要求学生，而学生们在这种环境的束缚下往往变得畏手畏脚，不敢更多更直接地表达自己的内心世界。作为教师，我想我们应该灵活掌控课堂，给孩子们一个自由发挥的空间。 　　一、了解孩子的心理特点。 　　知己知彼，百战百胜，这句话用在课堂上也不为过。教师除了要深入地了解教材，还要了解学生的心理特点，转变我们原有的教学观念，深刻认识到小学生身心的发展和认知事物之间的密切关系，制定出切实可行的教学目标。我们小学阶段的美术教学目的不是培养画家，而是让学生在美术学习中，习得一些基本的美术语言及简单的美术技能，重要的是陶冶学生的情操，培养和发挥学生的想象力和创造力。因此，多了解学生，多接触学生，多给学生一点表现的空间，多给学生一点宽容和包容，我们的学生又怎会不喜欢上美术课，怎么会不喜欢表现我们的世界呢？在我们的教学课堂上，低年级的孩子在用色、用线上表现为大胆、果断、单纯。表现的内容往往不受对象的约束，自主表现的成分较多，很多时候带有强烈的主观性，随意性勾画，甚至有时画面夸张，但往往在这种随意中创造出奇特的令人惊奇的效果，让我们不由得感叹儿童画的独特魅力。所以在课堂上，当一名同学拿着他画的五颜六色的人物表情的作业时，学生们笑成了一团，而我却肯定了他的作业。这幅画表现出的独特和新颖就在于人物的被画成五颜六色，这也是对他作画那一刻的心情描述。孩子们看世界想象世界的角度和成年是不一样的，因此我们只有真正了解了孩子，尊重孩子的认知规律，才能给孩子的作品以正确的评价。也只有这样的评价才能使孩子们放下思想包袱，敢于大胆地表现。同时我们要清楚地知道，每个孩子在智力和体力上都有优势和劣势。比如在绘画领域，一些孩子在很小的时候就能把画滑的很好，而另一些儿童却会欣赏和理解他人的艺术作品。正因为如此，才能使每个孩子具有不同的个性。我们过去的教育提倡的是通才教育，往往忽视了那些在艺术上有天分的儿童。因此，作为教师，更应该了解那些有天赋儿童的特点，针对他们制定一些特殊的教育方案，使那些有天赋和才能的孩子能从这些特殊的教育方案中获益。在我的美术课堂教学中，会定期搞一些小型的美术沙龙，为那些有绘画天分的孩子提供一个展示自我的平台，孩子们在这种无声的鼓励中，极大的提高了绘画创作的热情。 　　二、创设欢乐的课堂气氛。 　　著名的哲学家赫拉克利特就说过:“美在和谐。”美术课进行的就是美的教育，课堂上的和谐美就在于生与生、师与生、教与学之间的互动和谐美。 　　因此我们的教学应以培养学生的兴趣为主，努力创设欢乐的课堂气氛，使学生在心情愉悦中完成学习任务。 　　在我的教学中，每一节课的导入部分我都会精心设计，从学生进入状态的那一刻教师就要紧紧的抓住他们的心。因此我常常会采用一些与课题相关的自编操或幽默、有趣的小故事来吸引学生。比如我在讲授手工课时，我借用了上幼儿园的女儿背诵的一首儿歌改变成了手指操，内容如下：“一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指弯弯，四根手指插插，五根手指拍拍，六根手指转转，七根手指捏捏，八根手指压压，九跟手指勾勾，十根手指攥拳头，我最棒。”通过这套自编操，既调动了学生学习的兴趣，同时把手工的技法融入儿歌中，孩子们记忆起来朗朗上口，同时又容易熟记在心。同时在教学中，还少不了生动形象的语言描述，游戏的开展，角色的扮演，诗歌朗诵，音乐的运用等。同时我们尽量用肯定，鼓励性的语言与学生交流，创设温馨、和谐又不乏味的课堂。这样的课堂氛围，孩子们定会以飞扬的思绪，饱满的热情，自由驰骋在艺术的世界里。 　　三、创新教和学方法。2011版美术课程标准关于美术课程的基本理念这一章节中把“注重创新精神”作为重点来阐述。书中指出，“创新是一个民族或国家的灵魂，源源不绝的创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础。”由此可见，创新在社会发展中起着多么重要的作用。进行创新，我们首要的是要有创新的意识，而培养高素质的创新人才正是我们广大教师的重要任务。美术课程被公认为是对创造力的培养最具成效的课程之一，因此培