农村初中作文教学的几点探索.docVIP

PAGE PAGE 1 农村初中作文教学的几点探索 　　【摘　要】农村初中教学改革虽然取得了很大的成绩，但是农村作文教学仍然存在一些不足。本文中笔者从农村语文教师自身素质的提高；学生观察生活能力的培养；作文训练的科学性；学生作文素材的积累等四个方面对如何在农村作文教学中提高学生写作水平进行了探索，并运用实践，可行性强。 　　【关键词】农村作文；实际生活；科学性；积累 　　作为语文教学最基本的目的就是培养学生听、说、读、写的能力，引导学生正确的掌握并运用祖国的语言文字。写作文就能系统的反映学生听、说、读、写的实际综合能力。作为语文这一基础学科，结合目前提到的农村教学改革，语文教学改革理应当走在最前沿，在农村初中教学中，作文教学存在明显的落后现象，制约着农村语文教学整体水平的提高，所以，作为农村初中作文改革尤为重要。 　　一、农村作文教学存在的不足 　　农村初中语文教学改革虽然取得了很大的成绩，但是农村作文教学仍然存在一些明显的不足： 　　1.作文教学脱离学生实际 　　我们农村丰富多彩的自然与千变万化的社会生活环境本是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。但我们的作文教学往往就忽视这些丰富的源泉，没有重视培养学生观察生活的能力。导致学生无从下笔、无话可说，想不开，拓不开。 　　2.作文教学中要求过高，缺乏科学性 　　在农村初中作文教学中，我们应遵循由易到难、有简单到复杂的规律，有步骤地进行科学的训练，而在实际教学中，很多老师往往忽视这一点。一上初中在作文课上，一下子就要求学生写人物众多、场面宏大，更有甚者用中考要求来要求学生，很多学生无从下手，难以胜任。久而久之，学生的写作乱得不像样子。对作文不感兴趣。 　　3.作文教学中忽视学生的积累 　　从学生的写作过程来分析，应该说学生看到题目，脑海中就应该呈现相关的材料，然后将材料取舍、整理，再根据中心决定主次、详略。形成提纲，最后开始作文。但在农村初中实际教学中，许多老师忽视学生词语、名言警句、阅读、生活经历等方面的积累，造成部分学生不能遣词造句，无法根据要求展开联想，不能回忆取舍生活中的材料。从而造成学生想写又言之无物，内容空洞。时间一长，对作文一点没有了兴趣。 　　4.忽视培养学生修改作文的能力 　　我们农村初中作文评改，往往是老师唱独角戏。老师花了很多时间和精力，学生所得却很少，忽视学生间相互修改、讨论、交流，从而大大影响学生作文水平的提高。 　　二、改善农村作文教学的对策 　　面对以上的这些不足，作为农村初中语文教师，该如何进行作文教学呢？怎样提高学生的写作水平呢？笔者浅谈一下看法： 　　1.作为农村语文教师要不断“充电” 　　常言道：刀不磨要生锈，人不学要落后。的确，我们部分农村初中语文教师结构欠合理，不专业化。一些老师专业水平不高、观念落后、理论欠缺、知识结构老化、方法死，这样就培养不出作文水平较高的学生。所以，作为农村语文教师必须不断“充电”， 　　加强学习，只有通过学习，才能更新观念，不断提高理论水平，不断接受新知识，不断优化教学方法。用巧、活的方法去指导学生的写作，才能不断提高农村初中学生的写作水平。 　　2.引导学生从实际生活出发，培养和锻炼学生观察生活的能力 　　叶圣陶先生曾说过：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活就无从说起。”作为农村语文教师，在作文教学中，我们要让学生明白细心观察与写好作文之间的联系，认识到观察生活对写作的重要性。 　　做观察生活的有心人，逐步成为用作文反映生活的能手。如何观察发现生活中的美？还需教师恰到好处的点拨引导。一是结合课文点拨，搭建起课文与生活的桥梁。我们学过不少课文，作者往往写的事小且平凡，但所“见”的却是大且特别。如：朱自清先生的《背影》，就是父亲那平凡的背影，通过作者的细心观察，深入挖掘，却恰当的表达了博大的的父爱这一主题。二是结合实际例子教给学生观察和分析的方法。如写人，我们只有观察脸色、语言等联想到人物的内心活动，运用肖像、语言、动作等描写方法来反映人物的内心活动和性格特征。在观察时需细心，不能马虎。只有留心一个个人和一件件具体事物，才能发现特征，辨别异同。如写比赛场面，只有一个个人的观察，把每一个人的动作、神态和表情仔细观察，比赛场面才能写得逼真。三是要培养学生勤动笔，随时记录观察、联想的所得。养成多看、多想和多写的好习惯，让学生有话可说，言之有物，作文水平自然会逐步提高。 　　3.注重作文训练的科学性 　　我们农村初中，学生的见闻有限，在教学中，我们应遵循由易到难、由简单到复杂的规律进行科学地训练。怎样做到科学训练呢？这就讲究化难为易，有步骤的进行训练，要由小到大、由点到面，逐步提高作文水平。比如要求学生写自己的妈妈，可以先写妈妈的肖像，接着写妈妈的语言和动作，再写妈妈的心理活动。通过这些小片段的练习，在安排学生写《