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中班音乐游戏活动：快乐机器人 ■E三[案例] 南平市实验幼儿园范铭芝 【设计思路】 本次音乐活动所用的乐曲,是《莫扎特 第四十交响曲》经过重新配器处理成的动漫 游戏音乐,具有鲜明的节奏感与情景性.经 过无数次的赏听与想象.结合中班幼儿适宜 欣赏对比鲜明的乐曲的特点,教师去掉乐曲 中加速的段落,剪辑出旬式工整的A段与动 感的B段.把A段设计成两个机器人轮流传 递互动音乐游戏,并用中班幼儿适宜表现 的xxlxxl的节奏提示幼儿表现;B段则表现机 器人充足电后,开心地互相逗乐的情景.整 个设计体现了学前音乐教育游戏化的特点. 【活动目标】 1.能认真倾听音乐并感受xxlxxl节奏,在 熟悉音乐的节奏与结构的基础上会进行机器 人传递游戏. 2.能理解机器人传递的模式,体验同伴 间合作游戏的默契与快乐. 【活动准备】 物质准备:剪辑《莫扎特第四十交响曲》 中旬式工整的音乐A段以及动感的B段,并 制成完整的AB两段. 知识准备:看过机器人视频,模仿过机 器人的动作. 【活动过程】 1.以游戏方式引入,激发幼儿模仿机器 人做动作的兴趣. 师:你们见过机器人吗?长得什么样子? 它是怎么走路的?会做哪些动作? 74辐止瓤{2011.7,8 师:知道声控机器人吗?我们来玩声控 机器人的游戏. 教师说出走一走,动动头,抬抬手,耸 耸肩,扭扭腰等动作指令,并拍出节奏,让 幼儿按指令玩声控机器人游戏. 这是一个以机器人为题材的音乐游戏, 通过声控机器人游戏来唤醒幼儿相关经验, 激发幼儿活动兴趣,也为后面的动作学习作 铺垫.如果教师能以形象的机器人肢体动作 与幼儿互动,会更有情趣. 2.倾听音乐,感受音乐的节奏和结构, 在观察教师的动作中理解游戏的基本动作. (1)引导幼儿认真倾听音乐,听听音乐 里的机器人是按什么节奏走路的. (2)再次倾听音乐,跟着音乐节奏做踏 步动作.感受基本踏步. 师:我们一起来感受机器人是按什么节 奏走的. (3)第三次倾听音乐,在踏步的基础上 加上拍手. 师:看看我的动作有什么变化? 教师跟着音乐节奏.作基本动作提示: 机器人造型——踏脚,拍手. (4)运用机器人按开关加能量的互动游 戏让幼儿理解基本动作元素. 师:刚才机器人又走又动的.快没电了, 怎么办呀?看看我是怎么给自己充电的. 教师由坐着做按开关动作.动一动被 按的部位,过渡到站着做动作,再到按幼 儿身上的开关,让幼儿动一动被按的部位, 接着站着做动作,教师用语言辅助幼儿做 动作.. 师:我是怎么给自己充电的呀?我用了 什么魔语来帮忙? 师:机器人快没电了,我们一起来给自 己充电.好吗? 教师带幼儿先坐着做,再站着做,最后 走着做. 经过加工的音乐作品中.机器人形象十 分鲜明,音乐节奏感强,幼儿在第一次倾听 时就能情不自禁地踏步并打拍子.教师通过 相互关联且层层递进的引导,在三次幼儿倾 听音乐过程中加入由简单至复杂的动作,并 让幼儿由坐着到站着做动作.帮助幼儿体验 到学习的进步与成功感.该环节是本次游戏 活动的重点.幼儿能否掌握并随音乐表 现xxlxxl的节奏.是教师应该仔细观察的. 3.引导幼儿观察两人合作游戏,感知两 人轮流传递的动作模式. (1)引导幼儿整体观察. 师:刚才你们是给自己充电,对吧.可 是自己给自己充的电很快又会用完.要帮助 别人充.电才能永远用不完.你们仔细看我 和这个老师是怎么互相帮助的. 执教教师和另一教师配合完整展示音乐 游戏动作与轮流传递配合. 大致模式为:(前奏)机器人造型; (音乐主体部分)甲——走走走按,乙——动 动动动,乙——走走走按,甲——动动动动, 如此循环传递,每人各做四次;(尾声)双 手相绕,互挠痒痒,摆相应造型. (1)引导幼儿重点学习轮流传递的动作. 师:我们是怎么做的?一个人按完另一 个人的开关以后电用完了.还能动吗?要等 到什么时候再动?(另一个人按你身上的开 关时) 幼儿两人合作游戏是本次游戏的精彩部 分,也是活动的难点,教师的示范不仅将幼 儿游戏热情推向高潮.而且让幼儿明晰了游 戏玩法.通过个案剖析,化解了难点,也将 可能隐藏的动作问题暴露出来.启发幼儿反 思并调整,达到了教学目的. [案例]仨苎● 4.幼儿尝试两两合作轮流按开关,给对 方充电. 播放音乐主体部分,让幼儿练习轮流传 递.教师重点关注幼儿是否掌握传递的模式. 指导要点:自由尝试,遇到困难尝试自 己调整;在观察别人正确的动作中,学会调 整;在帮助纠正同伴错误动作中,强化 调整. 5.完整游戏,快乐分享. 幼儿两两结对.完整地进行游戏.教师 重点提示幼儿注意节奏与造型. 幼儿换个同伴再次游戏. 幼儿在多次游戏练习中试误,学习,享 受.教师的作用是根据幼儿的掌握情况及时 退位或指导. 6.分享音乐游戏带来的快乐. 师:今天你开心吗?为什么这么开心? 用