《只有一个地球》是六年级上册第四单元的一篇科学小品文,.docVIP

《只有一个地球》是六年级上册第四单元的一篇科学小品文，本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：如何将这样一篇科学小品文让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受。学生对我们唯一的家园──地球有了较多的了解，对学习课文也产生了浓厚的兴趣。在上这篇课文时，我也尽量去设计得多样化，让原本枯燥，学生不愿上的说明文上得丰富而又润泽。在课文开始，我设计了学生校园环保生活剪辑，联系到世界环保，导入到课题，然后回顾课文前部分内容时，我充分发挥学生快速读书的能力与听说的能力去进行。中间部分的难点采取合作探究，集体交流，教师点拨，联系实际想象练笔，从练笔中展现画面激起情感波动，再自主阅读的方式进行，让学生在理解上有上升的梯度。在感情充分酝酿后，让学生激情朗读，抒发情感，再理性思考行动，这样，思考有思考的方向，行动有行动的目标，达到课内延伸到课外的目的。当然，很多想法感觉挺好，但在上时，由于一节课包含的内容挺多，导致时间很紧，很多训练不够到位，今后会在实践中努力探索，完善。在上课时多考虑学生的理解实际与老师构想的目标差距，尽量让学生能快乐地跳一跳摘到果实，另高年级学生要培养预习的习惯，还应去增加阅读量，让课外与课内语文学习语文素养逐步提升。