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说明文听课记录 苏州园林 一． 提出问题：景物、特点、地方、不同类型、结构方式、说明方法、表达 方式、 说明顺序、情感。 二． 自由阅读课文，找出苏州园林的特点。 整体：1. 亭台轩榭 2. 假山池沼 总 3. 花草树木 4. 近景远景 分 局部：1. 角落美 2. 门窗图画美 3. 色彩美 总 三．说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方、摹状貌、引用、作诠释。 四．修辞手法的查找 五．说明顺序：逻辑顺序 评语： 1. 分析课文时很有层次感， 从整体到局部很清楚， 帮助同学很好地处理了课文 的逻辑顺序。 2. 在讲授新课时，也及时复习了说明方法，与实际相结合，巩固了知识点。 3. 在讲授课程的过程中及时复习了说明方法、 表达方式、修辞手法三种知识点。 4. 分析说明方法时详略得当，重点突出。以学生为主体，同学积极发言活跃了 课堂气氛 现代文听课记录 列夫?托尔斯泰 一、导入 1、作者简介： 2、请学生介绍列夫 ?托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？） 二、整体感知 大体分为两个部分： （1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征； （6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 三、精读文本 1、速读第一部分（ 1－5），四人一组讨论：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？ （须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。 ） 2、各段各自抓住了什么特征？并找出文中比喻和夸张句子加以体会。 （1）须发的特点：多毛，浓密的胡须（反复描写） 比喻和夸张铺排兼用： 植被多于空地——喻“脸庞多毛” ； 皱似树皮——喻黝黑的脸膛； 纠缠不清的树根——喻眉毛； 泡沫——喻鬈发； 像热带森林般浓密——须发； 卷起的滔滔白浪——大胡子。 作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。 （比较插图） （2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。 大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。 （3）面部特征：外貌丑陋 重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。 （4）长相：普通 穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。 关键句： 他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点， 也就是揭示出托尔斯泰的人生追 求和心路历程。 3、为何要写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望这一段呢？ 写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差， 又一次全方位地了解了他的身材特点、 言行特征、待客的方式，对他的形象又有认识，同时也是过渡段。 四、布置作业： 你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？ 【评：紧抓住描写手法的运用来教学是教师着重强调， 通过对比让学生很容易地找出托尔斯 泰的特点。 美中不足之处在于师生之间的互动似乎少了些。 可以将更多的主动交给学生， 当 然需要学生有高度的自觉性，老师对于教材的驾驭能力。 】 现代文听课记录 老王 一、导入。 二、设问导读。 (一)、画说老王： 意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。 (二)、问询老王： 意在唤起学生对他人的关心和同情， 为后面学生阅读课文蓄势， 让学生带着自己的问题读书。 (三)、走近老王： 1、简介杨絳。杨絳 --钱钟书 --《围城》。 2、生读课文。 三、点拨导思 (一)评说老王： 请用老王是一个 ______的人，表现在 _______。的形式表达出来。 (二)、品味老王：文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？ 小组交流体会。请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。 （意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。 ） 【评： 课堂的条理很清晰， 亮点在什么地方呢？问题的设置上面真的很到位， 每个问题都充 分考虑到了对学生某个方面能力的培养。 】 说明文听课记录 中国石拱桥 一．导入新课： 二．简介作者 三．检查预习 1．生字词积累。 2．读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？ 四．初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。 1．提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？ 联系课后思考练习题一，填空。 2．学生读，填空，教师巡视指导。 3．总结： 名称 位置 修建年月 赵州桥 横跨在河上 修建于公元 605 年左右。 结构特征 1 全桥只有一个大拱，长达 37。4 米。 2 大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。 3 大拱由 28 道拱圈拼成。 4 全桥结构均匀。 卢沟桥 位于永定河上 修建于公元 1189 到 1192 年间 由 11 个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自 16 米到 21。6 米，桥宽约 8 米，路面平 坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把 11 个石拱联成一个整体，是一座联 拱石桥。 中国石拱桥的特点是形式优美，结构