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PAGE PAGE 12 第13课　辛亥革命 教学时间：_____年_____月______日 【课程标准】简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度。建立中华民国的历史意义。 【教学目标】 ⑴知识与能力： ①了解辛亥革命革命的背景、主要过程及其重大事件（同盟会成立，武昌起义，中国民国成立，清帝退位，《中华民国临时约法》的颁布）。 ②正确认识辛亥革命的结果和历史意义。 ③运用历史唯物主义分析辛亥革命的历史作用，培养学生正确评价历史事件的能力。 ⑵过程与方法： ①通过历史文字材料、视频资料设置问题，促使学生思考问题，探究问题，学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合。 ②通过历史讨论等形式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生能够结合史实从多方面论证历史事件的成败与历史意义。 ⑶情感态度与价值观： ①从辛亥革命的复杂性和艰巨性中，认识革命成果来之不易，以珍惜时间，勤奋学习。 ②通过正确评价辛亥革命，理解辛亥革命的进步性和局限性，养成求真、求实的科学态度。 ③通过对教材图文的解读，使学生感受革命党人舍小家顾大家、敢为天下先、救国救民的英雄气概和勇于牺牲生命追求革命理想的精神 【教学重难点】 ⑴重点：爆发原因、《临时约法》、评价辛亥革命。 ⑵难点：三民主义、袁世凯篡权、辛亥革命的局限性。 【备考指要】 ⑴掌握同盟会的成立，辛亥革命使民主共和的观念深入人心。 ⑵比较分析太平天国运动和辛亥革命的异同点；分析辛亥革命失败的原因以及给后人留下的教训。 ⑶从命题角度看，辛亥革命要注意与西方启蒙思想、欧美资产阶级代议制等内容联系命题。 【学法指导】 ⑴武昌起义是辛亥革命的开始。武昌起义胜利后，革命党人纷纷起义响应，各省相继摆脱清朝统治而独立，清政府的统治呈现土崩瓦解之势。与此同时，各省的立宪派.旧官僚相互勾结，采取各种形式进行篡权活动，使辛亥革命从一开始就潜伏着严重危机。 ⑵辛亥革命的功绩和历史教训是重点。辛亥革命是中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命。它不仅推翻了清朝的腐朽统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，而且沉重地打击了帝国主义的侵略势力。辛亥革命一定程度上推动了中国民族资本主义的发展；这次革命对近代亚洲各国的民族解放运动也产生了较为广泛的影响。然而，从本质上讲，它又是一次失败的革命。辛亥革命的果实被袁世凯窃取了，更为重要的是，这场革命没有完成反帝.反封建的任务，中国半殖民地半封建社会的性质没有得到根本改变。这一结局出现的主观原因，在于中国民族资产阶级的软弱性和妥协性。 ⑶1911年，孙中山领导和发动的辛亥革命以暴力推翻了帝制，代之以民国，为2132年的历史打上了一个用铁和血铸成的句号。只有漫长的历史才能称量出这个句号的真正意义和重量。 【课时安排】1课时 导入语：辛亥革命是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放，是社会矛盾激化，内忧外患的必然结果，是旧民主主义革命的顶峰，是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动，是二十世纪对中国历史进程影响最大的三大事件之一。 鲁迅说：“中山先生一生历史俱在，站出世间来就是革命，失败了还是革命；中华民国成立之后，没有安逸过，仍然继续着近乎完全的革命工作。” 毛泽东说：“孙中山先生之所以伟大，不但因为他领导了伟大的辛亥革命，而且因为他能够适乎世界之潮流，合乎人群之需要；提出了联俄、联共、扶助农工的三大革命政策，对三民主义作了新的解释，树立了三大政策的新三民主义。 “一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。” “第一次是辛亥革命，推翻统治中国几千年的君主专制制度。这是孙中山领导的”； “第二次是中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立。这是中国共产党成立后，在以毛泽东为核心的第一代领导集体的领导下完成的”； “第三次是改革开放，为实现社会主义现代化而奋斗。这是在以邓小平为核心的第二代领导集体的领导下开始的新的革命。” —— 江泽民 一、知识要点的探究与学习： 讲解： 吾人要知道，过去五千年的一部中华通史，实是一部“帝王专制史”；而今后五千年（至少一千年吧）的中华通史，将是一部“民主政治史”。 那么，“辛亥革命”在我们这个“从君主到民主”的百年“转型期”中，算个什么呢？曰：广义的“辛亥革命”（1890-1912），是我国历史从君主到民主这个转型期的“开始”。狭义的“辛亥革命”（1911年10月10日至1912年1月1日），则是这个“开始的时代”。 ——著名史学家唐德刚 讲解： 辛亥革命的酝酿是一个长达近二十年的较长过程，进行历史时空的动态研究才是历史思维的高级形式。辛亥革命的酝酿从经济发展到阶级的强大、从思想理论的提