《英语范文背诵策略在初中英语教学中的应用研究》课题.docVIP

《英语范文背诵策略在初中英语教学中的应用研究》课题 总结阶段小结（2017.5----2017.9） ? ?在素质教育的不断尝试与探索中，坚持“特色立校，科研兴校”，成为我校的办学理念之一。针对我校生源结构复杂，且英语学科底子薄弱的校情，本课组经过认真调研，尝试把背诵策略引人到我们的英语教学中。我们自研究课题以来，做了大量的实验工作，现将这些工作总结如下：1、 在建构主义学习理论的基础上，强调以学生为中心的英语教学。???建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，所以学生应成为知识的探究者和意义建构的主人。在英语教学过程中充分发挥学生的主动性，体现出学生的首创精神，通过老师的指导下在不同的学习环境中，尽可能创设学习情境，这样能让学生用所学的知识运用到实际情景中去，将所学知识“生活化”。2、 充分利用各种信息资源运用到教学中去。???在实验过程中，充分利用了大量现代化教育技术，尽量在教学过程中使用了现代化教学手段，充分利用了录音机、录像、电视机、多媒体、网络等设备和技术，给学生创设了一个良好的语言环境和充分的语言实践机会。例如，在实验课中设计恰当的课件，结合听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大量表达；成立了英语范文背诵兴趣小组学，以组为单位查找有关的经典文章并把自己感兴趣的内容记下来，复述给别人听。3、 创新教法，改革传统的教学结构，探索新型教学模式。???在实验班课堂教学，根据实验班学生年英语水平的差异特点，注入新的活力，改革原有的陈腐的课堂教学过程结构，大胆进行教学模式和教学方法的改革创新。教法采用“兴趣、情境、活动”等教学方法，从学生兴趣入手，充分调动学生参与课堂教学的积极性，以听、说、认、读为主要目标，提倡词—句—段的背诵，激发学生学习的兴趣，培养了学生英语表达的交际能力。在教学过程中，探索了图式记忆教学模式、个别化教学模式、协作学习式教学模式、练习课教学模式等多种新型的教学模式。（1） 图式记忆教学模式???把26个字母与现实生活中的事物联想起来，增加记忆的趣性。如，在讲business这个单词时，可这样陈述：两条蛇和一只鹅在公共汽车上谈生意。（2） 个别化教学模式??进行个别化教学，可大大增强教学的交互性，实时性和生动性。（3） 练习课教学模式???给学生提供一些精选的语言文字和声音材料，让学生进行反复的模仿性练习，从而让学生提高口头练习，书面练习。（4） 协作学习式教学模式???合作学习是英语课程标准的指导原则之一，进行协作学习可发挥一定的效果。如：老师布置一项任务，要求以小组的形式去完成。这时学生相互指点或分工合作，能加深对学习内容的理解。或者通过E-mail的方式，让学生之间互相交流问题，互教互学，获得不错的效果。4定期的英语口试 对学生英语口头表达能力的测试也是检测学生英语学习情况很重要的一个方面。一般来说，我们会每个学期对学生进行两次口语测试。口试的内容分为两部分，其中一部分就是课文的背诵。教师会从这个学期或者半个学期要求背诵的课文里面挑选出几篇要求学生背诵，口试成绩和该学期的英语总评成绩挂钩。因为课文之间的时间跨度比较大，之前背过的课文难免会有一定的遗忘，这就要求学生做好复习工作。在学习外语的过程中，过目不忘是不可能的，有些内容记住了，另一些内容遗忘了，这是一种正常现象。学过的知识时间久了不复习就会遗忘，这是人脑活动的一个规律性的现象，心理学家称之为暂时神经联系的抑制，如果没及时对所要的知识加以反复强化，这种抑制更会逐步加深，使已经建立的神经联系完全消失。 ??????? 如何有效地持续记忆效果呢？最好是根据记忆规律和遗忘规律进行。德国心理学家艾宾浩斯的试验证明：遗忘的规律是先快后慢。刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快，遗忘率最高。以后逐渐缓慢。如果四至七天不复现，记忆将会受到抑制。甚至完全消失。 ??????? 所以，应当在遗忘还没开始的时候就进行有效的复习，从而让学生对所学过的英语课文达到长时记忆的效果，这也是我们定期进行口试的一个原因。这对于长时间记忆从而提高记忆效率会有很大帮助。? ??总之，我们会更好的把此项实验课题贯彻实施下去，以不断深化教学结构与教学模式的改革，更新教学内容，完善教学手段。切实提高我校的英语教学水平。