探究种子萌发的外界条件的实验教学设计..pdfVIP

“探究种子萌发的外界条件”的实验教学设计 广州市番禺区大岗中学 梁国球 一、探究实验教学课题： 种子萌发需要适宜的温度，充足的空气和水分。 二、教材内容和教学对象的分析： 初一生物教材，新增设了探究性实验，目的在于让学生通过亲身参与，掌握科学的探究 方法，从而提高探求知识的能力。本实验是初中生物教学中第一个引导学生设计的实验。实 验前，教师可设置问题情境，激发学生探究的兴趣，并从日常生活的经验中，引导出本实验 的假设。初一学生的实验能力较弱，教师可将本实验所探究的影响种子萌发的多种因素，分 解成一个个的单一因素，让学生通过单个因素考虑种子萌发与外界条件的关系，进而引导学 生设计对照实验，探究种子萌发所需用的外界条件。 三、教学目标的制定： 1、知识： 通过探究理解种子萌发所需的外界条件。 2、能力： 通过假设并采用对照实验方法进行探究取证，逻辑思维判断，汇报交流，归纳总结等步 骤，体验一个探究知识的完整过程，培养学生的探究能力。 3、态度： 激发学生探索自然界的兴趣，养成根据科学的事实作出客观判断的习惯，培养求实的科 学态度。 四、教学策略： 在教学班内设 4 个研究组（即原有的 4 个大组），组内又分 4 个研究小组，每小组 3—4 人，自行推选组长；在课前 1 个星期，引导学生设计实验方案，并根据实验方案。独立进行 实验，探究种子萌发的外界条件；然后在研究小组内对每人的实验结果进行交流、讨论，得 出实验结论；在此基础上，研究小组长参加所属研究组的组内交流，并由研究组组长撰写简 单的实验报告，准备参加课堂上的汇报交流，得出实验结论，总结探究过程，分析成败原因。 五、教学过程： 1、设置情境，形成假设： 教师可提出：种子可以随时随地萌发吗？种子的萌发需要什么外界条件？让学生思考。 学生由此联想到：种子在温暖、潮湿、疏松的土壤中容易发芽。然后由研究组展开讨论，分 析原因，得出假设：如果具备适宜的温度，充足的空气和水分，种子便能萌发。 1 2、设计方案 ： 教师提示，要通过实验探究取证“种子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和水分 ”， 可从以下几个方面进行探究，观察实验结果，分析假设是否成立：①具备适宜的温度，充足 的空气和水分时，种子能萌发；②缺乏充足的水分时，种子不萌发；③缺乏充足的空气时， 种子不萌发；④缺乏适宜的温度时，种子不萌发。然后引导学生利用提供的材料器具，设计 实验方案。 方案一： 材料器具：绿豆（大豆）种子 40 粒，有盖罐头瓶 4 个，小勺 1 个，餐巾纸（卫生纸） 8 张，标签 4 张，胶水、清水。 处理方式：取 4 个洁净的罐头瓶，分别贴上写有 1、2、3、4 的标签，并向每个瓶中放 入 2 张餐巾纸，并在餐巾纸上均匀地放上 10 粒种子，然后依照下表中处理方式操作： 1 号瓶 2 号瓶 3 号瓶 4 号瓶 洒入少量的清水，使 倒入较多的清水，使 洒入少量的清水，使 拧紧瓶盖 餐巾纸湿润，然后拧 种子淹没在水中，然 餐巾纸湿润，然后拧 紧瓶盖 后拧紧瓶盖 紧瓶盖 放在低温处（如冰箱 置于室温环境中 置于室温环境中 置于室温环境中 内） 方案二： 材料器具：绿豆（大豆）种子