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“角的分类”投影教学效果好_数学论文_范文先生网 一、利用旋转片初步认识角的性质 在课的一开始，投影出示角的示意图形——从一点引出的两条射线所组成的图形叫角。然后围绕角的顶点，旋转一边，角由小变大。引导学生观察得出：角的大小由两边叉开的大小决定。伸缩角的两边，引导学生观察得出，角的大小跟边的长短无关。因此，利用旋转投影片导入新课，集中了学生的注意力，为新课的学习打下了极好的基矗。 二、利用闪转片初步认识角的分类 １．直角是最常见、用途最多的一种特殊角，它是认识锐角、钝角、平角、周角的基矗教学时，不仅要求学生记住直角是９００，同时通过投影演示，学生有了直角的视觉形象，然后学生动手折直角，加深印象，为学习其它角奠定了基矗。 ２．投影出示直角示意图形，围绕直角的顶点慢慢旋转直角的一边，两边逐渐靠拢，引导学生观察，形成的角是越来越小，与直角相比是比直角小，即小于直角（９００），越来越“尖锐”，越来越“锋利”，用一个字概括起来就是“锐”，如此形成的角就叫锐角。学生在头脑中形成了锐角的表象，然后关闭投影器，使学生在头脑中再现表象，指导学生画锐角，概括锐角的概念，使形象思维过渡到抽象思维。用这样的方法，可以认识钝角。 ３．平角是一种特殊角，学生很容易产生“直线就是平角”的模糊认识。因此，在教学中演示由直角变成平角的过程中引导学生观察讨论：直线是不是平角？（不是）。继而引导观察，平角由几个直角组成？（两个）。从而得出结论，１平角＝２直角，揭示出平角的特殊性（１８００）。用同样的方法，可以认识周角。 三、利用投影片增加练习密度 为了巩固所学知识，我们紧扣教材重点、难点，以及学生易错的地方设计了６组练习题，激发学生的兴趣，开拓学生的思路。由于运用投影片，节省了时间，增加了练习的密度，达到了预期的教学目的。 　　如何提高小学生自主学习数学的兴趣 　　张东伟 　　所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。 　　下面，我就在数学教学中如何使学生主动学习，谈一些粗浅的体会。 　　一、让学生主动参与学习数学 　　1.创设问题情境，激发认知兴趣。 　　例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。 　　2.为学生体验成功创设条件。 　　首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。 　　二、培养学生获取知识的能力 　　小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。 　　三、注重学法指导，培养学习能力 　　要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。 　　1.会听 　　让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。 　　2.会看 　　主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。 　　3.