《形——不需要翻译的世界语》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《形——不需要翻译的世界语》教学设计 李磊（萍乡市湘东中学） 课 题 形——不需要翻译的世界语 教材名称 湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》 教学内容 第一单元《绘画中的形》第一课《形——不需要翻译的世界语》。 通过对不同图形和线条的解读使学生体会和理解图形语言，鼓励学生用图形来表达自己的思想和情感，并且学会分析绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系，增强对优秀绘画作品的赏析能力。 教学目标 知识与技能：能够初步理解图形表达的基本含义，解读绘画中不同图形的意义，能简略地阐述自己对绘画中图形的理解和思想内涵。 过程与方法：列举生活中的图形实例，引发学生对图形的兴趣。通过讨论的形式让学生展开对绘画作品的讨论，帮助学生理解绘画中的一些表现方式、风格与绘画主题之间的关系。通过课堂练习，尝试用图形来表达自己思想和情感。 情感态度与价值观：让学生学习用图形来表达自己的思想与情感的方式，用图形语言来交流对世界的认知，产生对图形的兴趣，培养探究精神，培养热爱祖国优秀的传统文化、尊重世界多元文化意识，培养热爱生活的情怀。 教学重点 让学生能够积极地说出自己对图形的感受和认知，并通过图形表达自己的思想和情感。 教学难点 读懂绘画中图形的象征意义，提高对优秀画作的理解能力。 学情分析 教学对象是普通高中学生，课程属选修范畴，对学生不仅是技能上的要求，而是兴趣与认知上的。 要将社会主义核心价值体系融入课堂教学之中，以丰富多样的教学形式，吸引学生，激发学生学习兴趣，主动参与教学活动，进行探究学习，形成活跃的课堂气氛。努力提高学生美学素养和对艺术的兴趣，加强创新意识的培养，养成对美术终身爱好的情感，培养热爱祖国优秀的传统文化、尊重世界多元文化意识，培养学生热爱生活的情怀。 教学资源 采用多媒体教学，配以课件、图片资料。 学生准备练习用纸和笔。 教学过程设计 融入社会主义核心价值体系教学方式 一、导入新课 出示奥运五环图片。 提问：每一个国家的人可能互不熟悉别国的语言，但是看到这样一个图形，人们都能够说出它的意思。你能说出奥运五环的含义吗？ 今天，让我们尝试换一种语言，用图形来说话吧！ （一）同样的含义，可以有多种图形表达方式。 活动一：右图是标准的男女公共厕所的标志。有些男女厕所标记充满了趣味性,下面这一组男女厕所标记，你能分辨出哪个是“男”、哪个是“女”厕所的标记吗？ 小结: 图形语言丰富、形象、有趣味，一种图形在不同环境中可能有不同含义。有些图标没有约定它们的含义，但是我们却也能大致的明白它们所表达的含义，这恰恰说明了图形具有的直观性、便捷性、相对准确性、模糊性、民族性、世界性等特点。 中国画与书法具有独特的艺术性和表现力，深受世人喜爱。 提问：这是一位艺术家赠给友人的贺年信，这封信以独特新颖的图像语言方式，表达了对朋友的新年祝福，你能看得懂吗？请同学们课外翻译一下。 （二）一句话，可以用一个图形或多个图形表情达意。 如QQ聊天时，QQ表情，同学们都很眼熟吧？ 生活中，我们所用的语言是有趣的。对事物意义的阐述，对个人情感的传达，选择恰当的方式很重要。不同的情绪，要用不同的语气来表达，或者加不同的图形辅助说明。 二、讲授新课 （一）会说话的图形 图形的产生源于人类认识世界改造世界的需要。图形是表达我们内心世界的语言。 活动二：画一个图形，严禁用火，你怎样用图形表达？是否把意思表达完整？ 教师在过程中加以提示，帮助学生完成用图形说话的“初次尝试”。在用图形表达词汇的练习中，注意用最简洁的抽象形再现自然形态，图形要求直接明了，符合词汇或语句的内容。生活中会看到很多图形，表明方向、位置等。如： 何谓“简洁的抽象形”？艺术大师毕加索的《少女与和平鸽》就是最好的说明。画家在对自然形态不断地探究中，创建了抽象造型。 画面上的鸽子与生活中的有什么不一样？如果让你表达同样的含义，你会怎样表达？尝试用小草图的形式画出来。 （三）线——来自心灵的感悟 点是图形的第一元素，线条是第二元素，是最简单的图形之一，既然图形可以表达我们的内心世界，线条也能引发我们的不同感受。 活动三：试对比并展开讨论：肯特的《晨曦在望》、吴冠中的《春如线》、梵高的《星夜》中的线条各有什么特色? 小结： 肯特的黑白木刻《晨曦在望》排列整齐、非常有序的水平线，让我们体会到画家的心情就像晨曦初来时的那样静谧 。 在吴冠中的眼中，这个世界，几乎都是变成了线和线的组合。《春如线》展现了春天的清新之美，线条流畅，飘逸，充满了春天舞动的气息。 梵高的《星夜》呈现两种线条风格,一是弯曲的长线,一是破碎的短线。二者交互运用,使画面呈现出眩目的奇幻景象。这显然已经脱离现实,为凡·高自己的想象。画家用充满运动感的、连续不断的、波浪般急速流动的