《小狗包弟》说课稿 (2).docVIP

《小狗包弟》说课稿 一、说教材与学习目标 （一）关于《随想录》 收入1－5卷合集的《随想录》成了巴金老人有生之年的最后一本书。《随想录》堪称一本伟大的书，这是巴金用全部人生经验来倾心创作的，巴金直面人格带来的灾难，直面自己人格曾经出现的扭曲，他用真实的写作，填补了一度出现的精神空白。 没有对美好理想的追求，没有对完美人格的追求，没有高度严肃的历史态度，老年巴金就不会动笔，他在《随想录》中的痛苦回忆，他在《随 想录》中的深刻反思，他在《随想录》中重新开始青年时代的追求，他在《随想录》中完成了一个真实人格的塑造，履行了一个知识分子应尽的历史责任，从而达到了文学和思想的最高峰。 （二）情感态度和价值观 这篇课文是巴金《随想录》中的名篇。它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实；文章还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。 这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代，就像我们经常教育下一代不应该忘记风起云涌、波澜壮阔的新中国建设史、中国现代史、中国近代史一样；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。 （三）本课的学习目标 1、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化，并探究其原因。 2、品味文本，增强语言文字的审美阅读能力，感悟作者讲真话、敢于自责的精神。 3、走出文本，用作者的思想关注社会人生、认识自我。 二、说教学流程 （一）课前预习要求 1、在默读领会的基础上，有感情地朗读全文，了解文意，把握文章关键词句。 2、划分学习小组，以“我所知道的文革”为题，收集材料，并整理成文意连贯的话。 今天看来，“文革”已成为飘远的历史，在座的部分老师都有可能未曾经历过“文革”，更何况我们的学生，只有了解“文革” 这段历史，才能真正把握巴金忏悔的意义，写作《小狗包弟》的价值。 （二）课堂教学环节 1、导入新课 有一位老人，在他101年的人生旅程中，总是把心交给读者，成为千百万读者心目中的人民作家;有一位老人，凭他一颗赤子之心，挥一支如椽巨笔，留下了一千三百万字的宝贵财富；有一位老人，因为他贯穿于文字和生命中的热情、忧虑、良知，被评为“2003年感动中国的十大杰出人物”。他，便是巴金老人。 2、梳文理脉 ①明确文意： 我怀念包弟，我想向它表示歉意。 ②把握情节： 引导学生概述本文内容要点，并简析思路。 1 一位艺术家和狗的故事，借以带出小狗包弟故事。 2 小狗包弟的来历，不是主要内容，故而略述。 3 小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系，突出它的伶俐可爱。惟其亲密、伶俐可爱，后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势，后面形势逆转，落差极大。 4 小狗包弟惨遭厄运，为后面的忏悔埋下伏笔。同时侧面描写“文革”开始后红卫兵们抄家、捉杀小狗的情形。 5 小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，这部分篇幅最长，显然作者事先想好在此充分地表达思想，前面都是为写这一部分作准备、铺垫的。 其中第四、五部分占了全文一半的篇幅，而第五部分是全文中篇幅最长的部分，由此可以看出文章的重心所在，或者说作者写作时的着力点所在。 这是一篇叙事散文，按故事进程来观照课文，可以看出课文的一个完整的故事链，有开端（包弟来历）、发展（在家七年，相处很好；“文革”来临，家人恐慌）和结局（痛别包弟），还有尾声（作者忏悔）。如果觉得应该强化第五部分的作用，则可以把它作为结局，那么原来的结局（痛别包弟）成为故事发展的一部分。 ③把握情感： 散文固然可以叙事、写景、状物，但抒情写意是散文的本色，甚至可以说是散文的灵魂。在本文中，随着故事的展开，作者的情感呈波澜起伏状变化： 悲伤（艺术家与狗的故事）──欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安） 因此本文的情与事是紧密地结合在一起的。情感紧随叙事起伏变化：事件牵动作者的情，作者的情牵动读者的心。本文既是叙事文，又是抒情文。 ④把握写作特色： 本文写法上的显著特点，是按“自然流”叙事抒情。“自然流”的特点，是文章段落、层次，过渡、照应，叙事、议论、抒情，过去、现在、将来，一切都自然而然，不见刻意的技巧，又显出深层的技巧。下面从几个方面来分述。 1 故事