《新文化运动》 教学设计.docVIP

《新文化运动》 教学设计 教学目的 1、通过学习新文化运动的背景、兴起的标志和领袖人物以及发展概况、新文化运动的主要内容、李大钊和新文化运动的发展和新文化运动的影响，让学生全面了解新文化运动，并培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、通过新文化运动的学习和探索，让学生体会到新文化运动在中国近代史上有重要地位，并在探索的过程中学会学习、学会探究；同时结合本节内容，理解一定社会文化现象由当时社会经济发展水平决定的原理，使学生进一步认清生产力与生产关系，经济基础与上层建筑，社会存在决定社会意识的辨证关系。以此提高学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的基本原理分析理解历史问题及评价历史人物的能力。 3、通过对本节历史人物的学习，使学生充分认识和学习，那些在历史的关键时刻为民族的前途和命运挺身而出的人物所拥有的孜孜以求的探索精神和热情洋溢的爱国情操。以此培养学生的创新精神和爱国主义精神。 教材的地位分析 本课选自人教版新编高一历史新教材上册第五章第一节。 新文化运动在中国近代史上有重要地位 1、从近代抗争史的角度看，它是旧革命的总结、新革命的曙光：它对旧民主主义革命失败的深刻反思，带来了对封建旧文化的彻底批判，并为新民主主义革命做好了思想准备。 2、从近代探索史的角度看，它是旧思想的发展、新思想的肇始：在西学东渐的过程中，先进的中国人从师夷长技、君主立宪、实业救国与民主共和，发展到了新文化运动前期的民主与科学；随着俄国十月革命的发生，在新文化运动的后期，更加进步的社会主义思想成为改造中国的思想武器。 通过本课的学习，一方面能使学生建立完整的近代思想发展史的知识结构；另一方面对学生正确认识其发展规律具有关键作用。 教学重点与难点 1、重点：新文化运动的内容和影响 2、难点：如何评价新文化运动 教学方法 1、问题讨论式教学法 以问题情景的创设为出发点，指导和鼓励学生积极思考，深入探究，在讨论分析基础上的出结论，使知识系统化。本节内容的教学主要采用此法。 2、采用情景设置式教学法、比较发现式教学法、启发诱导式教学法等多种教学方式，配合问题讨论，培养学生分析、比较、综合、归纳、概括等多元思维能力。 学法指导： 教会学生用比较的方法来了解问题，用辩证的方法来看待问题，正确认识新文化运动。课时安排 一课时 教学过程 导入 同学们，前面我们讲了资产阶级革命派在宣资产阶级民主思想时并没有对封建的正统思想进行彻底地批判，袁世凯篡权后为复辟帝制大搞尊孔复辟。帝国主义、封建余孽和保皇党也摇旗呐喊，一时中国大地乌云翻滚，袁世凯的倒行逆施引发了一场伟大的革命运动，新文化运动。 一、新文化运动的兴起 1、背景： （1）经济方面：一战期间，中国民族资本主义进一步发展。 （2）政治方面： ①资产阶级要求实行民主治。???????????????????????????????????????????????? ②帝国主义加紧侵略。 ③北洋军阀专制独裁。 （3）思想文化： ①西方启蒙思想进一步传播，民主共和的观念深入人心。????????????????????? 　　　 ②北洋军阀推行尊孔复古的逆流。 2、概况： （1）兴起标志：1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》 （2）主要阵地：《新青年》 （3）代表人物：陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等等 （4）旗帜：民主? 科学 （5）活动基地：北京大学 二、新文化运动的内容： （一）前期（1915—1917年） 1、内容： （1）提倡民主与科学，反对专制与迷信 教师：引导学生阅读引言及教材本目内容，思考文中的“德先生和赛先生”各指什么？陈独秀提出二者的原因是什么？有何意义？ 学生阅读后回答，教师在学生回答的基础上进行总结： “民主”指民主思想和民主政治；“科学”主要是指近代自然科学法则和科学精神，资产阶级宣言民主，反对封建专制，把斗争矛头直指封建专制的理论支柱儒家思想；宣扬科学，反对封建迷信和愚昧。这一口号反映了中国社会发展要求和人民的迫切需要，有力地推动了新文化运动的发展。 （2）提倡新道德，反对旧道德 教师提出设问，什么是旧道德？什么是新道德？为什么要反对旧道德提倡新道德？旧道德主要是指以孔子学说为代表的儒家传统道德，其核心内容是三纲五常，入纲即君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲；五常即仁、义、礼、智、信。新道德指男女平等，个性解放等。由于旧道德是历代统治者用来束缚人们思想的枷锁，因此新文化运动提出了“打倒孔家店”的口号。 引导学生阅读【历史纵横】鲁迅的《狂人日记》有关内容，并回顾语文教材中的《祥林嫂》，体会鲁迅先生是怎样深刻揭露封建礼教吃人的本质的，认识新文化运动中著名人物在反封建斗争中所体现出的勇敢无畏的精神和先锋作用。 （3）提倡新文学，反对旧文学 教师分析指出，胡适主张以白话文取代文言文并提出“须言之有物”等文学改良八