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《消费及其类型》说课稿 各位领导、各位老师：大家好！ 今天我说课的题目是《消费及其类型》,我说课的内容将从说教材、说学生、说教法、说学法、说教具、说教学过程以及说板书设计这七个方面展开分析。 说教材 1、本框的地位及其作用： 《 消费及其类型 》是高一经济生活第三课《多彩的消费》中的第一框，同学们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格 》，即交换，现在就进入本单元的最后一环，即消费，这为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用 。 2、教学目标： 根据新课程标准，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：[来源:Zxxk.Com] 知识目标：理解影响消费的因素;了解消费三种类型，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。 能力目标：引导学生学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。 情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感. 3、教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，结合学生的实际，我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点：影响消费的因素 ，其依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。 教学难点：消费类型中的贷款消费，其依据：贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。 二、说学生 学生通过前面的学习已经了解生产和交换的有关内容，基本具备学习本框题的知识基础。消费与大家的生活密切相关，因此在教学中要注意联系学生的实际，做到有针对性讲解，这样才能便于他们更好的理解和掌握知识，并形成相应的能力，更好的指导消费 。 三、说教法 教学不仅要让学生知道是什么，更要让他们知道为什么和怎么办，也就是要充分调动他们去进行思考，激发他们对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本框题的特点，我主要采取了以下教学方法： 　　 情景教学法：通过材料和图片的展示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：引导学生对具体的现象进行分析，使学生的分析探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。　3、 集体讨论法：针对具体问题，组织学生进行讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的能力。 四、说学法 让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，掌握有效的学习方法，这是我们教学的基本原则。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 自主探究法、分析归纳法、总结反思法。 五、说教具 鉴于我校新教学楼教学硬件的实际情况，我采用多媒体辅助教学。制作的课件包括漫画、图片、情境材料等，为学生创设融洽、愉悦的教学氛围，调动学生的积极性，提高课堂教学效率。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我坚持突出重点，突破难点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，我是这样设计教学过程。 （一）导入新课 展示几组不同的消费图片，引导学生讨论为什么会人们的消费有了这么大的差异？ 设计意图：图片演示贴近生活，调动学生的积极性，激发学生的兴趣 （二）讲授新课 本节课主要探讨三个问题，一影响消费的因素，二消费的类型，三消费的结构，在讲授新课的过程中，要注意紧扣住重难点，合理安排时间，并注意把握知识点之间的相互联系。 第一部分、影响家庭消费的因素 这是本节课的重点，我采用活动探究法和情景教学法相结合，通过创设情景激发学生的学习兴趣，分组讨论探究调动学生的积极性。 1、收入是消费的前提和基础 创设情景一：小李的买车梦想 学生讨论，教师总结——收入是消费的前提和基础，这里教师主要讲清两点，即明确 其他情况指物价水平稳定 商品供求平衡等消费环境，可支配收入指人们的收入扣除个人所得税、社保三金等项目后的收入。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 创设情境二：买电脑，小李、小王、小赵同时选中了一款笔记本电脑，小王月工资1000多，只能羡慕的观看，小李等下个月有10000元的奖金发来就可以购买，小赵则立刻去刷卡购买， 设置问题：三个人的态度为什么不同呢？ 学生讨论，教师总结---消费除了受当前的收入影响，也会受过去收入和未来收入的影响，着重讲解未来收入对消费的影响。 演示材料：当城市的富豪们坐在饭店的包房里吃着几万元一桌的佳肴时，中国西部深山里的母亲们也许