《现代生物进化理论的由来》说课稿.docVIP

《现代生物进化理论的由来》说课稿 各位专家评委、各位老师，大家好！ 我今天说课的题目是高中生物新课标人教版《必修2 ? 遗传与进化》中第7 章第1节的内容：现代生物进化理论的由来。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。 一、说教材 1. 教材的地位和作用 本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，重点是达尔文的自然选择学说，是在前面比较系统地学习了生物遗传知识的基础上逐步转向“生物与环境”模块的一个很好过度性素材。生物进化论的发展和其他科学理论的发展一样，不是新理论对旧理论简单的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。这一轨迹同样体现于从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的整个发展过程中。这是本节教学内容的基本脉络。 2、学情分析： 学生在初中阶段学习过生物进化及达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。因此介绍生物进化理论的发展过程，并对其做一些评价，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。 3、教学目标 知识目标： (1)理解拉马克的进化理论和达尔文的自然选择学说的主要内容； (2)认识生物进化理论的发展。 能力目标： (1)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 (2)会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象，培养学生理论联系实际、正确认识自然界、生物界的能力，以及分析问题和解决问题的能力。 情感目标： (1)培养学生以科学的态度认识生物进化问题，树立辩证唯物主义观点。 (2)培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度 4、重点、难点分析 重点:（1）达尔文自然选择学说的主要内容。 （2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 难点:（1）分析达尔文自然选择学说的局限性。 （2）运用达尔文进化论解释一些生物现 二、说教法、学法 教法：新课标倡导教学从问题开始，学习环绕问题进行，重在转变学生学习观念，提高学习能力。本节课主要采取以启发式问题教学原则为基础，以直观教学法和实际谈话法为主,适当地加以讲授法、综合分析法与知识迁移法等。同时，教师应用好生物标本与多媒体课件等教学工具。 学法：自学阅读法，探究分析方法及合作讨论法等。? 三、说设计理念 此部分内容较简单，框架思路清楚。借助学案作为学生自主学习的依托，以多媒体演示作为教学的手段，大致思路如下： 以枯叶碟的例子引入本课 →学生通过学案自学教材内容→课堂教学反馈了解学生的自学情况→利用多媒体课件展现生物进化过程→课堂总结和升华→反馈迁移练习。 四、说教学过程 1、情境导入 出示枯叶蝶的实物标本，激起学生的兴趣和注意。在此基础上设置一系列围绕枯叶蝶形成的可能原因的相关问题串，在调动学生的思维，活跃课堂气氛同时,继续出示各种蝴蝶标本,引导学生分析讨论得出结论：在同一环境中生活的生物却表现出较大差异的原因是生物进化的结果，成功引出本节的主题。 二、合作互助—自学探究 把学生分成几个学习小组，进行合作学习。指导学生自学阅读教材，教师参与讨论，注意逻辑推理与综合分析能力的培养。及时进行情感、价值观教育。 （一）拉马克的进化学说 屏幕展示拉马克的人物及介绍，引导学生结合学案与教材分析探讨拉马克进化学说的主要观点以及用它解释生物进化原因的主要原理，并要求部分学生对拉马克进化理论进行评价，教师与其他学生注意规范和补充；然后让学生利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长；同时精选试题对知识加以巩固和拓展。 （二） 达尔文的自然选择学说 首先播放声频，帮助学生回忆初中自然选择学说的主要内容。 再讨论交流达尔文的自然选择学说的解释模型。 屏幕展示达尔文的图像，航海途径以及达尔文简介，要求一组学生自学讨论归纳自然选择学说的主要内容及生物进化的条件、动力、基础及结果；另一组与教师注意修正补充。 要求学生用自然选择学说的解释模型去解释长颈鹿的进化，培养学生的知识迁移能力。穿插两道题对知识加以拓展应用，最后引导学生对达尔文自然选择学说进行评价以及对拉马克进化学说和达尔文的自然选择学说进行比较。（提示：从主要观点、进步意义和历史局限性三个方面）。 （三） 达尔文以后进化理论的发展 本知识点内容很少，所以我通过学案上的自学指导引导学生看书，相互讨论得出答案即可。 最后，指导学生总结和构建本节知识结构，并精选习题反馈练习，使学生的理论知识再次得到巩固加强。 五、说教后反思： 1、重视创设问题情境,引导学生积极参与； 2、使学生始终处于科学研究情境中，亲身体验到科学是一个不断发展的动态过程，最终促进科学的进步。进一步树立生物进化的观点和辩证唯