19.1.1变量与函数教学设计 侯细梅.docVIP

19.1.1《变量与函数》（第1课时） 教学设计 教材内容和内容分析： 教材内容 变量与常量的概念 内容分析 本课是函数的起始课，函数是刻画运动变化现象的重要数学模型，要从数学的角度研究变化现象，把握变化规律，首先要关注变化过程中量的变化，这就是变量。有了变量的概念，便为研究函数关系打下基础。 本课从四个简单的实际问题入手，通过分析问题中数值的变与不变，引出变量与常量的概念，而问题中变量的一一对应关系又为学习函数的定义作了铺垫。 基于以上分析，确定本节课的教学重点是：能找出一个变化过程中的变量与常量，了解常量与变量的意义。本节课的教学难点为：体会运动变化过程中量的变化，较复杂问题中常量与变量的识别。 二、教学目标和重难点： 教学目标 知识技能 结合丰富的实例，让学生在具体的情景中领悟常量与变量的含义，能分清实例中的常量与变量，根据具体情景，用关系式表示某些变量之间的关系。 数学思考 通过感受运动与变化的数量关系初步体验函数思想。 解决问题 通过阅读课本知识，抓住关键词，感受常量与变量的意义。 情感态度 渗透事物是运动的，运动是有规律的辩证思想。 重点 能找出一个变化过程中的变量与常量，了解常量与变量的意义。 难点 体会运动变化过程中量的变化，较复杂问题中常量与变量的识别。 三、教学过程设计 教学过程 教学内容 设计意图 活动一： 图片欣赏 欣赏四副图并说明每副图所表达的变化现象，进而概括：为了更深刻地认识千变万化的世界，在这一章里，我们将学习有关一种量随另一种量变化而变化的知识：变量与函数 ，来共同见证事物变化的规律。 通过欣赏四副图片，引出本节课需要研究的问题，吸引学生的注意力。 活动二： 自学交流 师生活动1：　教师与学生一起通过计算填表，并分析问题一中出现的三个量，发现其中有些量的数值是变化的，如时间t，路程s；有些量的数值是始终不变的，如速度60m/分。 师生活动2 ： ?学生继续分析问题二、三、四中的量并分类，领会“变量”、“常量”的含义。发现在同一个变化过程中，始终保持不变的量为常量，而数值发生变化的量为变量。 问题一：小刚骑自行车从家到学校，匀速行驶，速度为60米/分钟，行驶里程为s米，行驶时间为t分钟。 1．请同学们根据题意填写下表： t/分钟 1 2 3 4 5 t s/米 2．在以上这个过程中，变化的量是 。不变化的量是__ ___。 3．试用含t的式子表示s，则s=_ ___。 4.这个问题反映了匀速行驶的汽车所行驶的路程 __随行驶时间_ _的变化过程。 问题二：每张电影票的售价为10元，如果早场售出票150张，午场售出205张，晚场售出310张，三场电影的票房收入各多少元？设一场电影售票x张，票房收入y元。 １．请同学们根据题意填写下表： 售出票数（张） 早场150 午场205 晚场310 收入y (元) 2．在以上这个过程中，变化的量是_ ，不变化的量是 _ 。 3．试用含x的式子表示y，则 y=_____ 。 4.这个问题反映了票房收入 ____随售票张数__ __的变化而变化的过程。 问题三：圆形水波慢慢地扩大，在这一过程中，当圆的 半径r 分别为10 cm，20 cm，30 cm 时，圆的面积S 分别 为多少？在这个过程中，哪些量是变化的？ 请同学们根据题意填写下表：(用含的式子表示） 半径r（cm） 10 20 30 面积s (cm2) ２．在以上这个过程中，变化的量是 ，不变的量是 。 ３．试用含r的式子表示s．s=______。 4、这个问题反映了 随 的变化而变化的过程。 问题四：用10 m长的绳子围一个矩形，当矩形的一边长x 分别为3 m，3.5 m，4 m，4.5 m 时，它的邻边长y 分别为多少？在矩形改变形状的变化过程中，哪些量是变化的？哪些量是固定不变的？ 1．请同学们根据题意填写下表： 长x（m） 3 3.5 4 4.5 另一边长y（m） 2．在以上这个过程中，变化的量是 。不变的量是 。 3．试用含x的式子表示y。y=_______ 。 4、这个问题反映了矩形的 随 的变化而变化的过程。 引用学生自己经历的实际问题，通过变与不变的角度思考速度，时间，路程之间的关系，发现数学问题，把数学与生活联系起来。 有前述的示范引导，让学生自主探究“销售问题”、“几何问题”中的常量与变量，通过探索简单实例中的的数量关系和变化规律，深刻体会变量与常量的含义。 活动三： 形成概念 师生活动?： 学生思考并回答，教师给予引导。 问题1：请给问题（一）-（四）中发生了变化的量和始终不变的量起一个恰当