19.1.2函数图象的意义和画法.docVIP

《函数图象的意义和画法》教学设计 华亭三中 高春梅 一、内容和内容解析： 1．内容： 函数图象的意义，描点法画函数图象，判断一个点是否在函数图象上。 2．内容解析： 数形结合是研究函数图像性质的最重要的思想方法，学生学会作图及其重要，特别是对于中下层次的学生，往往对书本上所概括出来的性质不容易记住，所以通过直观图象去做有关习题应是首选方法.但以往比较偏重于结论得出与应用，忽视在整章教学中应始终提倡学生数形结合，导致学生对有关的结论死记硬背，缺乏理解，张冠李戴，而且后期学生对作图不熟悉，造成学习上困难。 理解函数图象的画法是本节课的重难点。学生的概括能力还较弱,分析问题的能力还有待发展,所以在教学时应多设问，引导，为学生创设自主学习、合作交流的机会，让他们主动参与，勤于动手，从而进行充分地探讨和分析。 在教学设计上，关注学生自主学习、合作交流的过程，让学生体会数形结合思想在探索新知中的作用，使学生在亲自经历整个探究过程后，能够对如何画函数图象，如何判断一个点是否在函数图象上有深入的理解，在获得数学活动经验的同时，提高探究、发现和一题多解的能力，为今后研究函数图象的性质打下坚实的基础。 ?二、目标和目标解析: 1．教学目标: 知识和技能：（1）知道函数图象的意义； （2）能用列表、描点、连线的方法画出简单函数的图象。 （3）会判断一个点是否在函数图象上。 过程和方法：（1）通过描点法画函数的图象经历知识的归纳、探究过程。 （2）教师采用引导发现法，观察法，讲解法?，培养学生用描点法画函数图像的能力；? 情感，态度和价值观：（1）通过画函数图象，感受函数图象的简洁美，直观美，曲线的平滑美。 （2）在探究函数的图象活动中，通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。?? 2.教学重点: （1）会对简单的函数列表、描点、连线画出函数图象。 （2）会判断一个点是否在函数图象上。 3.教学难点:? （1）画函数图象时对自变量取值范围的选择； （2）会用描点法画函数图象。 三、教学过程设计： （一）.课件演示两组实际生活常见的函数图象，让学生体验函数图象的直观，简洁美。从而引入新课——函数的图象。（师板书课题） （二）．课件展示学习目标，学习重点。 （三）.自学探究： 1.学生自学课本75——76页“思考”之上的内容，大致了解函数S = x2(x0) 的画法。 2.教师借助课件演示函数S = x2(x0)的画法，渗透如下问题： 此处自变量的取值范围为什么是x0。 课件上列表所取的自变量个数与课本相同吗？ 为什么课件上的表格中要有省略掉的自变量取值？ 在自变量允许的范围内，自变量的取值能取0吗？ 表中所列的6对数值是否是函数S = x2(x0)的图象上的6个点？其中不在函数图象上的点用空心圈还是实心点表示？在函数图象上的点呢？ 画出函数图象时要用光滑曲线连接所描的点。 课本上所列表中得9对数值容易让我们误以为自变量最大只能取到4，那么图象就容易画到点（4,16）截止，而事实不是，所以图象应有所延伸。 师生活动：先让学生从细小问题入手，逐渐明白为什么画函数图象要先考虑自变量的取值范围，如何列表，取几个点较恰当，所描的点用怎样的线连起来才好，函数图象与自变量的取值范围有怎样的关系。从而师引导生共同归纳函数图象的意义和画法． 【设计意图】1.这一环节是一个重要的分析活动，需要学生动脑思考，动口交流，掌握画函数图象的注意事项． 2.生根据上述分析完成学案“问题”。 3.经过上述分析，引导学生归纳什么是函数图象，怎样画函数图象。（师白板展示，生齐读，并完成学案 “归纳”） （四）.从理论到实践，学生动手试一试： 1.学生快速浏览课本77页例3第（1）题，并仿照例题完成函数y=2x的画图。（师巡视，个别指导，搜集共性错误。） 2..师课件演示函数y=2x的画图。（边演示，边把搜集到的共性错误提出来，让学生分析，改正。） 【设计意图】让学生以课本例题为模板，类比地画函数y=2x的图象，可以降低学生的学习难度，便于学生由浅入深的学习。教师用课件演示函数y=2x的画图，为的是规范学生解题格式，纠正学生错误，节省时间。 （五）合作交流：课件出示问题：试判断点（1，2）是否在y=2x的图象上。 师生活动：学生组内讨论，师深入小组内，搜集不同做法。待学生讨论结束后，请不同的学生发言，师引导学生说出各种方法的优缺点。之后，师引导生达成共识：“代横验纵法或代纵验横法”。（师板书） 【设计意图】让学生体会一题多解，打开学生思路，锻炼学生数学思维能力。 （六）应用巩固 学生完成学案“学以致用，展示提升”题目。两人板演。 1..试在下面的平面直